第八章网络课件的规划与设计.doc

第八章 网络课件的规划与设计 随着网络技术的不断进步，利用网络课件进行课堂教学或远程学习已成为当前教育的重要形式之一，而网络课件的质量也成为影响教学与学习质量的重要因素，如何合理有效的设计制作出适宜于教学与学习的网络课件将是我们面临的首要问题。本章将帮助您了解网络课件的概念、特点以及设计过程等相关问题。 网络教学与网络课件的描述 8.1 网络课件设计基础 8.1.1 网络课件概述 一、网络课件概念 网络课件是在一定的现代教育技术理论指导下，运用网页制作等多媒体技术设计和开发的用来反映某种教学策略和教学内容Web特性 WWW（World Wild Web）服务是目前互联网上最为流行的用户服务之一，由于网络课件的本质是一种Web应用程序，因此它具有Web的基本特性。 软硬件要求低 不论是用于远程网络教学与学习，还是用课堂教学或个人自主学习，作为网络课件的使用者，用户只需要具备网页浏览器即可查看或学习所需内容，一般操作系统中（如Windows操作系统）安装了默认的浏览器，因此，不需要用户安装任何软件，对于硬件配置的需求也较低。 超文本性 网络课件中的课程信息是以超链接的形式组织在一起，页面之间以链接文本为节点实现页面之间的相互跳转。用户只需要根据链接的引导即可获取相应的学习内容。相对于传统的CAI课件资源，超文本式的网络课件更有利于使用者灵活选择学习内容，控制学习进度。 信息容量大 网络课件以网页的形式向教师或学习者呈现教学与学习信息，在网页中信息是以超链接的形式组织在一起的，形成了一定规模的网状资源结构，通过超链接，在同一页面中可以包含大量的信息，甚至可以包含超越课件自身的网络信息，在横向上整合了全国乃至世界范围内课程资源，从而为教师和学习者提供教学与学习支持。 表现形式丰富 网络课件不仅可以使用常用的文本信息呈现教学内容，还可以使用图形、图像、音频、视频、动画等多媒体信息来丰富课程内容的表现形式，使课程内容更加生动，更具表现力。学习者通过视觉、听觉等多感官感受课程内容，增强记忆和理解，从而获得较好的学习效果。 超媒体性 超媒体是超文本技术在应用领域的扩展，它进一步扩展了超文本所链接的信息类型，用户不仅可以从一个文本跳转到另一个文本，而且可以激活一段声音、先是一幅图片、播放一段视频或动画。在网络课件中使用超媒体技术，一方面使超文本的交互界面更为丰富，同时也为用户提供更大的选择空间，用户可以选择使用所喜爱的媒体呈现形式感受课程内容，以提高学习效果。 交互性 交互是用户与课件之间的对话，及时而有效的交互往往能够对学习者的学习产生事半功倍的效果。网络课件为用户提供了各种形式的交互方式，如超链接式的交互、问题与回答式的交互、导航式的交互、反馈表单形式的交互等等。通过交互学习者可以获知自己的学习效果，并得到相应的提示和评价，这种交互机制激发了学习者学习的兴趣，有利于进一步的学习。网络课件不仅可以为学习者提供人——机交互，同时也可以利用网络平台，实现学习者之间、以及学习者与教师之间的交流，我们通常将其称之为“人际交互”，它扩大了交互的范畴，可以为学习者提供更人性化的帮助。 可更新性 任何一门课程，其内容都是在不断的更新的，因此网络课件的信息资源也具有可更新的特点，在网络课件的设计中通常设计了相应的管理模块，用来实现资源的上传、更新和修改，通过这些模块提供的自动页面生成功能，可以提高页面管理的效率，并保证资源信息的及时性。同时通过链接形式可以将网络中新近的学习资源融入到课程教学与学习当中。 三、网络课件的组成要素 网络课件由诸多要素所构成，主要包括：多媒体素材、网页链接、交互等要素。 多媒体素材是设计与开发网络课件的基本要素，按照信息的呈现方式可以分为：文本、图形、图像、音频、视频、动画等。文本是呈现教学信息的主要形式，在网络课件中通过对文本的各种属性（包括字体、字形、颜色等）的设置，可以增强文本内容的表现力。图形与图像一般是指用平面创作工具创作并制成的静止图形图像，其创作工具主要有Photoshop和CorelDraw等，适当的图形图像不仅可以用来形象、直观地表现特定的教学信息，也可以优化课件的界面结构。音频、视频和动画是网络课件中多媒体形式的重要体现，它们能够增强可见自身的表现力，增强学习者的学习动机，提高其学习兴趣。 网页链接是网络课件信息的基本组织形式，通过设置文字或图形等链接，可以实现在课件页面文档之间或页面文档中的跳转，为教师和学生使用课件提供导航。 交互是指用户与计算机进行的对话，其中双方都能够对另一方的行为作出反应。交互式网络课件能够使学生自主选择学习的内容、调整学习的进度，并能够根据学习者的学习状况及时地给与评价与反馈，从而促进学习者的学习。 四、网络课件设计总规划 1．明确课件的设计理念 在进行网