中小学教师怎样做教育科研精读.ppt

中小学教师怎样做教育科研课题 讲　课　提　纲 绪 论 第一部分　对学校教育的思考 第二部分　如何设计教育科研课题 第三部分　如何撰写开题报告 关键词： 教育科研　课题设计　开题报告 绪 论 专业技术人员学习科研方法与论文写作的意义： 1、它是推动社会发展的强大动力 2、它是人类的一种创造活动 3、实施科教兴国战略关键在人才 第一部分　对学校教育的思考 思考一、办一所具有文化品味的学校 　美国教育家古得莱德在《学校是什么》一书中提出，学校是具有文化品味和精神感召力的场所。文化的力量和价值表现在对心灵与思想的感召。 学校文化好比一条河道，师生的行为如同河水；河道规范着河水，使河水在河道奔流，但河水又加深了河道，使河道具有更深的规范力。 浓厚的学校文化本身就是一种教育，它能衍生出强大的管理执行力，继而形成学校强大的核心竞争力，循序渐进推动学校的可持续发展。 学校出现“无文化”现象 　　学生自我中心和自我缺失并存, 不考虑他人,不关心他人,心理问题发生率偏高,网络依赖症呈严重化趋势。 　　教师缺乏人文精神,人文关怀,职业道德水准严重滑坡, “有偿家教”日趋蔓延。 　　学校办学理念成为面向社会宣传的口号，成为应付上级检查面子工程，在功名追求中弄虚作假。 　　校长重关系不重学习，片面推崇物化管理,盲目追求“做大, 做美,做强”…… 　　缺乏文化品味的学校，即便门面装点得再好，只不过是外观漂亮，办学本质虚化的壳体。　 没有文化的文化是可怕的 －－韩美林　 　　一个民族，没有科技，一打就倒；没有文化，不打即倒。 　　一个学校只注重硬件建设，只会有表面的实力，但没有魅力；如果能加强文化建设，以深厚的主题文化为底蕴，打造办学特色，才能提升学校的办学形象，因此，学校文化建设要走出表面，走向升华。 　　21世纪的学校，必须有文化，没有文化就得衰落下去。 　一所学校没有文化，是难以持续发展的。 思考二：打造学习型学校，创造优质教育资源 　　21世纪的学校应该是一个学习共同体，学生相互学习、教师相互学习，家长、市民和学校一起参与教育过程。这个共同体包含三个要素：民主平等、共同愿景和充分沟通。 学习型学校是一种能不断学习、不断超越自我的创新组织，是富有生命力、创造力的新一代组织形式。 构建学习型学校，营造“五讲型”的学校： 　讲奉献、讲学习、讲品味、讲合作 、讲质效。 　　 学校要成为学习型组织 思考三、做幸福的教师 哲学家费尔巴哈说，人类的一切追求都是幸福的追求。 巴克莱博士认为，幸福的三个花瓣： 有希望；有事做；能爱人； 康德说，幸福三要素：健康的体魄、中等的财富和宁静的心。 有财产；有荣誉；有地位 追求这三条会使人必然苦恼，永久的辛劳、无尽的懊丧。因为贪婪永远不会满足，他的心倾注其上。尔萨曾把贪婪的人比作饮酒的人，愈饮愈渴。 　调查显示： 　　　有54%的教师认为自己在职业生活中能体验到职业幸福。 　　　有46%的人认为自己没有体验到职业幸福。 　　教师幸福的原因：学生拥戴；同事认可；领导欣赏；自身专业成长；工作稳定等是教师职业幸福的主要来源。 教师角色介于校外环境与校内环境之间，成人世界和儿童世界之间，面临角色冲突具有多样性。 教师不幸福原因：人际关系不和谐；不热爱教师工作；缺乏安全感和稳定感；身体不好；学生成绩排名与升学压力；没有成就感；对管理与制度不满意；个人发展机会有限；学生顽劣，难教、难管理；工作烦琐机械； 工作压力大；收入低；学生家长要求高，对教师工作不理解，上级部门检查多、要求高等； 　　以上原因使教师幸福感在减少，丧失了和学生一起欢笑的能力，变得情绪低落，动辄生气。 　　造成职业倦怠，对工作缺乏兴趣，却又不得意而为之，感到厌烦，身心俱疲，自身潜能难以发挥，工作能力和工作绩效下降。? 教师是什么 ？ 教师是警察：因为整天在班里破案； 教师是主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 教师是演员：因为一会态度和蔼，一会暴跳如雷； 教师是清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师是作家：因为整天写计划和论文。 浮躁伴随着经济的飞速发展而蔓延，日渐喧嚣的社会，让全民逐利成为可能。也让人们的意识形态发生了改变，将幸福等同于享乐。 事实上，享乐不能等同于幸福，快乐也不能等同于幸福。 快乐更多来源于物质，来源于人的生物性。而幸福，需要个体付出更多的努力。 一些人，因为不愿努力而放弃了自我追求与自我实现，以致力于物质与财富的追求中获得感官享受为生活的主流。 享乐主义的倾向影响到教师群体。 浮躁、漂浮式的生活方式的特征： 以感觉取代思考。由于理性难以说明教育现象，使得一些校长跟着感觉走，凭着感觉的触角在教育改革中前行； 对教育现象缺乏思考，工作20年，却是一天有经验重复了20年。 以潮流取代选择。对教育中出现的一些“时髦口号”或是