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××学院外语系毕业设计 开 题 报 告 题目: 谈谈全身反应法在小学英语教学中的应用 姓 名： 学 号： 专 业： 英语教育 班 级： 日 期： 2015年9月26日 ××学院外语系制 毕 业 设 计 开 题 报 告 一、题目：谈谈全身反应法在小学英语教学中的应用 二、中文摘要 随着素质教育的全面推进,新课标的贯彻实施,当前小学英语教学改革正在如火如荼地进行。许多外语教学的新思路、新方法都被引入小学英语教学,并发挥着各自巨大的作用，全身反应法就是其中一种。本人将从全身反应法的操作类型、对小学英语教学的作用以及TPR的实际应用等方面对TPR理论进行一个较为全面的阐述和剖析，以及对全身反应法在小学英语教学中如何应用实施的一些体会，以增强全身反应法在小学英语教学中的实用性，为我国的英语教学拓宽视野，提供借鉴。 关键词：全身反应法；小学英语；应用 三、与选题相关的理论研究和发展概况 在美国，乔姆斯基理论重创听说之后，外语曾经经历了一个“困惑、混乱、不满”的时期，这时候，一些教师把注意力转移到心理语言学，重新树立人文主义大旗，出现了人文主义教学法。全身反应教学法（Total Physical Response Approach）就是其中之一。它是美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的，盛行于20世纪70年达。美国移民的子女是早期全身反应教学法的应用的主要对象，并在儿童学习第二语言的教学过程中得到广泛应用。全身反应法被介绍到我国后，引起了我国教育学者的广泛关注。最初，学者们对这一教学法采取谨慎的态度，认为只能在儿童中试用。20世纪初，学者们已经接受了TPR，他们认真研究这一理论教学法的理论基础、教学活动形式和教学步骤之后，结合我国小学生学习英语的特点在课堂上应用TPR，效果显著。此后几年的文章中大部分都是论述全面认识TPR及其如何在小学、中学中使用。全身反应法在小学英语教学中的应用：小学生处于学习语言（特别是学口语）的黄金时期，他们活泼好动，好奇心强，易于接受新事物，具有一定的观察能力和模仿能力，但注意力容易分散，注意力集中的时间不长。要是照本宣科叫他们记单词、学句子,容易产生厌学情绪，因此在教学中尝试“全身反应法”开展课堂活动。让小学生在听听说说、认认读读、唱唱做做的活动中学习。 本文将从全身反应法的操作类型、TPR对小学英语教学的作用以及TPR的实际应用等方面对TPR理论进行一个较为全面的阐述和剖析。并分析在现实的小学英语中如何能有效地应用全身反应法,提高小学生对英语学习的兴趣,寓教于乐。①针对儿童抽象思维能力较差，不擅长通过分析对比掌握语言规律、记忆词汇的特点，开展TPR与词汇教学相结合的活动②开展TPR与音乐律动相结合的活动，让孩子在轻松、欢快的气氛中学习③针对儿童有很强的模仿能力，并有强烈的表演欲望，教师开展TPR与情景教学相结合的活动 四、设计的基本内容 大纲 1.全身反应法在小学英语教学中的操作类型 1.1采用表演的形式操作TPR 1.2采用竞赛的形式操作TPR 1.3采用直观事物的形式操作TPR 2.全身反应法对我国小学英语教学的作用 2.1作用1 2.2作用2 3.如何在小学英语教学中使用全身反应法 3.1TPR与词汇教学相结合 3.2TPR与情景教学相结合 3.3TPR与音乐律动相结合 4.全身反应法在小学英语教学中的活动设计 Activity1Do action and Guess Activity2Role play Activity3Play a game 5.总结 五、参考文献（专著、教材、设计等8份以上） ［1]莫淋艳浅谈TPR教学法［J].内江科技，2008，（2）：160 ［2]贺亚丽探析全身反应法与新《标准》的整合［J].四川教育学院学报，2007，（4）：22-23 ［3]张琴.TPR教学法在儿童英语教学中的应用［J]科技教育月刊，2006，（10）：111-112 [4]陈琳.英语课堂标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002年. [5]盛德仁.英语教与学新模式[M].北京：外语教学与研究出版社，2002年. [6]安凤岐，梁承锋，小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004年. [7]M．艾森克.心理学——一条整合的途径（上册）[M].上海：华东师范大学出版社，2002年. [8]J．H．弗拉维尔，P.H米勒，S.A米勒著.认知发展（第四版）[M].上海：华东师范大学出版社，2002年. 六、设计进度安排 时间起止 1、选题及开题报告完成时间: 2015年9月20日； 2、设计大纲完成时间：2015年9月30日； 3、初稿完成时