15.短文两篇《谈读书》《不求甚解》详解.pptVIP

谈读书——培根 不求甚解——马南邨 《短文两篇》 谈 读 书 [英] 培根 学习目标 1、朗读课文，读准字音。 2、理解课文内容，品味重点句子。 3、学习论证方法，理解其表达效果。 培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 《随笔》是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 《亨利 第七王朝史》、幻想游记《新大 西岛》等。 读准给下列字音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ）诘（ ）难 睾（ ）肾 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 阐（ ）证 傅（ ）彩 王粲（ ） 徐庶（ ） 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） yí chóu zǎo xiá jié gāo liú jiè zhì cī chǎn jué jiáo hào hǎo fù càn shù 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 狡黠： 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡猾奸诈。 高谈阔论： 不求甚解： 咬文嚼字： 因小失大： 豁然贯通： 漫无边际地大发议论（多含贬义）。 　　　　读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 　　　　过分地斟酌字句（多指死抠字眼儿而不领会精神实质）。 为了小的利益而造成大的损失。 　　　　一下子完全搞通了。豁然，开阔或通达的样子。 本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？ ①读书的正确目的；（读书足以怡情 ——全凭观察得之） ②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 ——使能无知而显有知） ③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智——皆有特药可医） 阅读第一部分，思考： 1、读书有什么目的（益处）？ 2、读书可能出现哪几种误区？ 3、读书与经验之间有什么关系？ 阅读第二部分，思考： 读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？ １.读其部分—— ２.大体涉猎—— ３.全读（全神贯注，孜孜不倦）——４.请人代读，取其所作摘要—— 只有部分重要的书 不太重要的书 课本、重要的书 题材较次或价值不高 句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。 这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。 学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。 观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。 用比喻证明观点。 作用：使人信服，有强烈的说服力。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移