第15课请示和告--第10周.docVIP

《应用文写作》 课 时 授 课 计 划 二O一三至二O一四 学年度第一学期 第 11周 第 1 页 审 批 意 见 （签字） 年 月 日 授课（实验）班级 食品、烹饪 教 时 计 划 实 用 授 课 日 期 11.15 2 2 一、基本课题： 第15课 请示 第16课 报告 二、目的要求：1.了解请示的概念和分类。2.掌握请示的写作格式和分类。 3.认识通知在工作中的作用，能根据情况撰写通知。 三、重点难点：请示的写作格式。 教具与挂图： 多媒体 课堂类型与方法： 新授课， 讲授法、 训练法 复习提问：（分钟） 附后 班次 姓名 分数 班次 姓名 分数 食品 七、布置作业（题目及来源）（5分钟） 课后练习 八、参考书及教材： 《应用文写作》及教学参考书 课后 回忆 编写日期 11.8 （签字）张金芳 十、授课内容： （附后） 时间 授 课 内 容 授课方法 5分 5分 25分 5分 10分 10分 10分 10分 5分 5分 作业讲评与复习提问 11、作业讲评：指出存在的问题，提出表扬。 2、复习提问： 1 3、什么是通知？ 2 4 、通知写作格式是怎样的？。 二、讲授新课 第1155课 请示 （一）概念 请示是下级机关、单位向上级机关请求指示、答复、审核和批准有关事宜时使用的一种请求性文件，属上行公文。11、请求性。所谓请求即下级机关、单位打算某种事项，而按规定又无权自行决定或不知道应该如何正确办理，必须请上级机关批准同意或给予明确指示。请求性是请示文体的主要特点，这个特点将其与报告文体明显地区别开来。而下级机关、单位在撰写请示时，必须注意体现请示的请求性特点，一一写清楚，以便于上级机关研究批复。 22、单性。即通常所说的“一文一事”。请求需要及时得到上级机关的研究和批复。因此在撰写请示时必须注意到请示的单项性特点，坚持一文一事，一事一请示。 、限定性。下级机关、单位请求的问题应当限于那些确需上级机关予以批准或指示的问题。凡属上级已有既定的方针政策和明确具体的规定，下级机关、单位在自己职权范围内能够解决的问题，应当自行研究解决。 、程序性。请求应当根据行政隶属关系按级向上呈送，除非有特殊情况，一般不应越级请示。请示的事情和问题如涉及到几个上级部门应呈送主管的上级部门，抄报其他上级部门。一件事情，一个问题，不要同时向多方请示。多方请示，一方面被请示的几个上级机关不便研究批复；另一方面，如果多方批复，批复之间出现不一致的情况，请示机关也不便于按批复办理事情和处理问题。 请示是上行公文，语气应注意要诚恳谦恭实事求是可以充分陈述理由，但应避免偏执撰写内容较多、篇幅较长的时，应注意抓住问题的重点和关键，层次分明，条理清楚，语言简洁平实，内容明白具体切忌将请示缘由写得抽象、笼统，请示事项中提出过分的要求，而不实的建议、措施，使上级机关看不出所请示批准办理的事情的必要性和可行性，很难被批准。 North Gate Station and all the long distance Intercity, TRANS-province lines; North Gate Station currently runs the original counties, rural routes; Simon, station main, Yibin city, across the city, across the province and to the West of range line. Yibin city highway main station dist