刍议小学体育教学德育培养的途径.docVIP

刍议小学体育教学中德育培养的途径 德育就是道德的教育、思想的教育和政治的教育。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。学校体育是执行党的教育方针的一部分，在体育教学中，培养学生的高尚品格，陶冶学生的良好道德风尚，促进社会主义精神文明建设，是学校教育的任务，实践证明，在体育教学中，加强组织性纪律性教育、集体主义教育、爱国主义教育和实事求是的优良品质教育，才能使体育课的教学任务，在严明的纪律保证下；良好的教学气氛中顺利完成。 体育教学中的德育内容包括：1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会的责任感的认识。3、辨证唯物主义教育：认识体育的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。4、组织纪律性教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。5、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。6、文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。7、意志品质教育：勇敢坚毅，竞争进取，吃苦耐劳，自尊自强，自信自制。8、爱护公物，热爱劳动教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。那么如何在体育教学中渗透德育教育呢？其途径有那些呢？ 一、结合教师表率作用进行思想品德教育 为人师者，为人父母者，无时不在影响着孩子。但是孩子并非完全处在一种被动状态，尤其是当他们有了辨别之后，会对施教者评头论足，表达自己的好恶，我们也曾那样过。因此，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方。其次要言行一致，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪。对学生进行德育，教师首先要以身作则。教师在课堂教学中作为实施教育的主体起着主导的作用，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。因此，在教学中，应坚持以身作则、言传身教，处处作学生的表率。如要求学生上课不迟到，教师就应提前到运动场，做好课前准备工作。实践证明，教师严于律己，为人师表，才能施教于人，做好学生的思想教育工作。 二、利用体育课堂常规进行德育培养 课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，是进行正常体育课堂教学的一系列要求与措施。它对保证教学工作的顺利进行，使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展与增强体质，防止伤害事故的发生，以及培养学生的好思想、好作风和完成体育教学的任务都具有重要意义。通过课堂常规的贯彻落实，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯。例如：着装的要求，上课集队的要求、练习转换的信号、手势等。通过课堂常规的教育，能够严明纪律、严格要求，达到爱生尊师、安全锻炼，一切行动听指挥和增强集体荣誉感等目的。所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。培养学生吃苦耐劳的高尚情操，养成严谨治学的风气。 三、运用具体的教材内容和特点展开德育 体育教学的内容很广泛，寓有明显的积极因素，不同的教材有不同特点。教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，制定出不同的德育渗透计划、任务。例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神；田径、体操、球类等教材，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶美的情操和提高审美能力。 但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面又各有侧重点。如基本体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神。各类跑、跳、投的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏的精神。各种集体竞争的游戏和比赛的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感。体育基础知识教学更能对学生进行各方面的思想品德教育，例如：利用新旧中国体育发展对比，讲述我国体育事业的繁荣兴旺，五十年代我们中国人摘掉了“东亚病夫”的帽子；六十年代开始在世界体坛崭露头角；七十年代我国体育进入“冲出亚洲，走向世界”的新的发展时期；八十年代我国已成为世界体育强国；2008年奥运会上武术将纳入奥运比赛项目之中等生动、具体、激动人心的事例，激发学生的爱国热情和民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。在民族体育项目的教学、练习和比赛中，更让学生体会到我们伟大祖国的悠久历史和传统的文化。如在各种跳绳、踢毽、武术、滚铁环、踩高跷等内容的教学中，运