小学语文人教版四级上册第六单元语文园地六.docVIP

小学语文人教版四年级上册第四单元电子备课 单位 单元 专题 课型 精读课文 任课教师 课时 4课时 总 课时 课题 语文园地六 教学目标 1、以“感谢和安慰”为主题，提高口语交际能力 2、观察图片，已《胜似亲人》为题，展开联想完成习作 3、背诵并理解古诗《过故人山庄》 4、熟练运用联系上下文理解词语 5、理解成语故事的内容 6、观察《胜似亲人》这幅图，可以写图画里面的内容。 7、如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。 8、所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。 要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。 教学重点 口语交际、习作以及词语积累。 教学难点 在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，来完成自己的习作。 教学准备 学生：学习吟唱《感恩的心》 预习提纲 （见县下发预习提纲） 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学内容：口语交际 教学内容：口语交际 一、激发兴趣，引入课题 1、播放课件：公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。 2、师揭题：感谢和安慰。 二、学会感谢 1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？(板书：真心实意) 2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢? (师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价) 3、师小结。 三、学会安慰 1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗? 2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书：鼓励、同情 情景三 1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看,他们说了些什么? 学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜叔叔有什么反应? 2、师小结：安慰别人,就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。(板书：话语得体) 3、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通。 请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。 (小组交流,师参与其中) 4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数? 全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。 四、整合升华 1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观, 老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看, 这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应? 2、师总结，同时大屏幕出示：诗《安慰》。（播放歌曲《感恩的心》） 习作 观察画面，整体感知 1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系? 2、读提示，理解题目的含义。 “胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? 合理想象，丰富画面 1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。 2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单) 3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物? 4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的? 5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 仔细观察，捕捉细节 1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家) 2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。 3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。 试写片段，评议修改 1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。 2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。 (片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 (片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老