张晓艳—同中求异力求创新——浅谈激发学生创新思维的火花.docVIP

同中求异、力求创新 ——浅谈激发学生创新思维的火花 区 县 蓟 县 学 校 白涧镇二百户中小 学段及学科 小学 英语 姓 名 张 晓 艳 申报级别 县 级 同中求异、力求创新 ——浅谈激发学生创新思维的火花 英语教学是一种艺术，一种创造，要培养创新型人才，教师要转变教育观念，学会吸引，学会创造，并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学。同时更需要情感的投入，是师生共同参与，真诚合作，相互作用的过程。因此，必须以趣激学，大胆创新，营造宽松愉悦的氛围，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，做到了学以致用。让每个学生的思维不受限制，大胆创新。学生畅所欲言是他们内心欲望的外在表现，是灵感的突然迸发，是智慧火花的一现，要多赞许、多鼓励，树立其信心，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。 一、树立信心、以趣激学 激发学生的兴趣是小学英语教学的一个重要原则。英语课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过表演活动来调动人的兴趣，打动人的情感。教师要帮助学生树立信心，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。在课堂中采用听、说、画、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，可插入与教学相关的故事、游戏等激发兴趣，可适时设疑，设置悬念，从确保学生在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。 苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”教学实践中，学习演唱英文歌曲，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并使学生陶冶美的情操，创造轻松愉快的学习气氛，从而在娱乐中巩固课堂所学的内容，取得事半功倍的效果。例如：在唱“I want to be your friend.”这首歌时，老师可组织学生分角色对唱表演，一组一组看谁唱得最好，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。在表演中，同学们不仅是演员，还是观众，学生在欢乐中学习，形象地掌握了所学的内容。 利用简笔画点燃智慧的火花，小学英语每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容用简笔画的形式表现出来，激发了学生的学习兴趣。使学生对单词特别感兴趣，带着浓厚的兴趣学记单词。游戏在英语课堂中的应用极为广泛，它让学生在一种轻松愉快的氛围中对所学的知识用趣味性的方法进行巩固，从而提高教学效果。小学英语课堂更是让学生自由发挥，充分发挥自我的舞台。当学生在各种竞赛或表演时得到他人的认可，听到热烈的掌声时，他们就会无比兴奋，在竞赛中让他们获得成功的喜悦。 因此，在英语课堂中，要充分利用电化教育手段，为学生创造一种学习英语的良好环境，采用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，给每个学生参与和表现的机会，对英语学习也产生浓厚的兴趣。这样一来，学生们爱读，爱说，爱练，使得识记变得趣味横生，真正实现了“乐学”。 二、创设情境、爱心鼓励 布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”要创设轻松活泼的教学情境，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、运用，并能因材施教。 在英语教学中，要让学生人人都积极参与，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把学生视为朋友，志同道合的那种教师。”所谓的“亲其师，信其道”即学生心悦诚服地接受教师讲授的内容，才能充分发挥其主观能动作用和创新思维。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。在课堂教学中，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，多给学生以赞许、鼓励的目光，对其的信任、关心和爱护。在提问和练习环节， 我们“要解放儿童的头脑，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。” 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生敢于提出问题，要多给学生活动以及自我表现的机会，让他们都能一展身手。寸有所长，尺有所短，我们不能以同一标准去衡量他们，力求到因人而异，以人为本，相信学生拥有的潜能，多提倡和鼓励，让学生敢想、敢说、敢问，多想、多说、多问。面对学生羞于开口时，老师要与同学一起以掌声鼓励其大胆开口说，表现自己。在其表演之后，老师应抓住他们的点滴进步，予以鼓励，这样课堂气氛轻松和谐，学生畅所欲言，从而学得轻松愉快