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走近名著　漫话“三国”阅读指导课教学设计说课及反思 刘 艳 霞 　　　　　 　　　　　　　 武安市实验小学 走近名著 漫话“三国” 教案 学习目标： 指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。 在具体故事中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。 激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 学习重、难点： 归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。 课前准备： 教师准备多媒体课件 学生阅读《三国演义》 学习过程： 创设意境，走近人物 播放《三国演义》主题曲，创设意境。 检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。 畅谈方法，分析故事 畅谈方法，归纳方法 、交流拿到这本书后首先要做什么 老师总结封面、前言、目录的作用。 、交流读书的方法 老师相机引导并板书：通读、精读、思考。 课件出示通读和精读的相关知识。 运用方法，分析故事 出示视频《草船借箭》 通读故事，理清情节 通读故事，理出故事的主要情节。（板书：理情节） （3）精读故事，分析人物 师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。（板书：析人物） （4）深入思考，得出启示 掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。（板书：得启示） 三、延伸阅读，交流收获 　　１、用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成。 ２、自由读书，师相机倾听、交流。 ３、班内交流读书收获。 四、倡导读书，教师赠语 １、推荐阅览室的相关名著。 2、教师赠语：《阅读，终身的承诺》　 附1： 板书： 通读 理情节 精读 析人物 思考 得启示 附2：教师赠语： 阅读，终身的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书；学习再忙也要谈书； 收入再少也要买书；住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！ 走近名著　＂漫话三国＂说课 一、说教材： 本节课是由课内《草船借箭》引发而来的课外衍生阅读，意在培养学生良好的课外阅读习惯，走近四大名著。感受经典魅力，领略中华文化。掌握一定的阅读方法，激起他们对中外古今名著的热爱。 二、说教学重、难点： 本节课的重点和难点是归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内课外的延伸。 三、说教法： 阅读教学的重点是读，所以在这节课的安排上我是以学生的读为主，给他们良好的阅读氛围，充足的阅读时间，适当的阅读指导，恰当的阅读反馈，让他们的读得不盲目，读得有兴趣，读的有收获。 首先是阅读方法的回顾和总结，概括出通读、精读、思考三种方法。 然后是运用这些方法去读故事、析人物、得道理。 最后是阅读后的展示。 说教学效果： 本节课调动起了学生阅读名著的兴趣，使学生在阅读找了一定的方法，在汇报收获这一环节，让学生对阅读方法有了一个更深的认识和更牢固的掌握，课堂效果良好。 如果再能针对名著中人物的性格作深入的分析，那这节课的深度就让人比较满意了。 走近名著　＂漫话三国＂教学反思 本节课的成功之处：激发了学生阅读名著的兴趣，使学生乐读、爱读。对学生的阅读进行了指导，教给了他们一定的方法让学生会读。让学生在阅读后进行了充分的展示，使学生不仅在阅读中得到了收获，还获得了大家的肯定，使其可以维持较长时间的阅读兴趣。让学生在阅读中养成了良好的阅读习惯。 改进之处：由于学生的年龄还小，理解能力有一定的限制，本节课没有让学生在人物分析的深度上挖掘，这样学生还停留在一个较为肤浅的认识上。所以对于名著的阅读是一个任重道远的事，要在以后的教学中不断渗透。 relationship between Government and business. The two sessions, General Secretary of Pro, clear the word succinctly summarized the new relationship between Government and business, as pure politics, reshaping the political relationship specified in the direction. District leaders in handling political and business relations, engage in trading power for money, and final