四年级语文下册第单元教学预案.docVIP

教 学 设 计 四年级语文下册第八单元教学预案 29 寓言两则 教学理念： 新课标指出要在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能语文教学就是要凭借语言文字训练语言发展思维让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过解读文本品味语言建构文本增加积累从而发展语言,提高思维。 当蔡桓公第一次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。 当蔡桓公第二次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。 当蔡桓公第三次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。 当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想（ ），听了扁鹊的解释后他想（ ）。当蔡桓公浑身疼痛时，他又想（ 　　　　）。 　（2）交流受到的启示。　　在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（学生说到小病不治成大病时，相机了解防微杜渐）——是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的——板书微，由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的——板书渐，假如对细微的小病能积极防治的话——板书防，就能杜绝它渐渐发展——板书：杜，以致酿成大错，这就是防微杜渐。聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？如：要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉。如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼 板书设计：?扁鹊治病 ?????????????????????????????????????????????? ??扁鹊???????????????蔡桓公 医术高明???????????不听劝告 医德高尚　　　　　　?固执己见?????????? 防微杜渐? 30* 设计理念： 本课略读课文的教学设计，主要体现学生在阅读活动中的主体地位．让学生在教师的引导下，运用精读课文教学中学到的阅读方法分析、理解课文内容，提高阅读能力。 教学目标： 1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。 2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 教学重难点： 　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 课前准备： 1、布置搜集关于文成公主的资料。 2、PPT课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、 　　2、 二、初读课文，整体感知 1、根据阅读提示要求，自由读课文，读准字音，把课文读通顺，了解故事的经过。 2、学生自由朗读，师巡视指导。 三、检查汇报，交流讨论 1、检查朗读，认读字词 2、课文的题目是文成公主进藏，文中哪些部分具体写文成公主进藏? 3、四人小组合作阅读5到13自然段，并讨论交流文成公主进藏时发生了几件事？ 4、交流汇报，感受到故事的神奇与美妙，并根据学生回答概括四件事并板书： （搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山） 5、把这部分内容连起来讲述，先自由准备再指名讲述，重点训练用简洁而又准确的语言讲述进藏经过。 6、文成公主进藏前几段主要写什么？快速浏览后讨论交流。 7、汇报交流，要求概括地讲。（板书：考验智慧） 8、课文最后部分讲什么？（板书：贡献） 四、理清思路，简要复述。 1、提出要求：同学们，学了课文我们知道了课文可分为三部分：第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。让我们试着简要地来复述故事的经过，有困难的同学可借助板书来复述。 2、自由准备，指名复述。 五、关注课外，拓展延伸 1、学了这篇课文，你有什么感受想说吗？（可两方面讲：对文成公主的崇敬，这个民间故事本身的语言魅力等） 2、推荐课外阅读写文成公主的民间故事。 3、我国还有很多的民间故事，如《猎人海力布》等，请同学们可以去阅读，过段时间我们再来开个故事交流会。 板书设计 ： 文成公主进藏 　进藏前 考验智慧 进藏时 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山 进藏后 贡献 31 普罗米修斯 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学以“普罗米修斯”组织教学，让学生在反复中自主探究感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地课文重点。无火盗火受罚获救