综合实践活动课程试验.docVIP

点亮新课程中的“亮点”：综合实践活动课程 山海关区兴隆小学 设置综合实践活动课程是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。四年来，我们以主题式综合实践活动为抓手，以校本教研培训为推进策略，以实践基地和网络平台为资源支持，大幅度地推进了课程建设与实施。真正拓展了学生的学习空间，增强了学生探究和创新的意识，发展了综合运用知识的能力，增进了学校与社会的密切联系，培养了学生的社会责任感。因为综合实践活动课程集中反映了基础教育课程改革的理念，是课程改革的一大亮点，所以我们要点亮综合实践活动课程这个亮点，照耀我们去实现新教育理想。下面就从基地建设、推进策略、主题活动几方面做汇报。 一、多层面开发实践基地，丰富课程资源 综合实践的活动内容是侧重学生的直接经验。所以我们从家庭、学校、社区和山海关区四个层面来挖掘课程资源。把这四个方面作为实践基地。家庭可以作学会生活，认识自我的活动基地。从自我服务劳动，家务劳动，才能走向公益劳动，生产劳动。学校内连廊两侧种植活动，草坪维护，实验室养殖，环境布置，学校校友，学校历史文化等都可作课程资源。我们将社区，定为劳动教育基地，定期参加社区清洁环境，各种宣传活动等。我们将山海关境内的燕、秦、北齐和明代修筑的长城以及长城博物馆、民俗博物馆作为乡土历史和爱国主义范畴的综合实践活动基地；将大石河及海边作为环境教育的实践基地。 软件形式的课程资源主要来源于三个部分，即实践基地相关的所有资料、劳动与技术教育中具有实验探究价值的典型内容和相关学科教学中发掘出来的具有乡土特色的或与学生生活经验密切相关的内容，大体涵盖了人与自然、人与社会、人与科学三个领域，具有浓厚的乡土地域特色。课程资源被分门别类，以文本资料或专题网站收藏夹等形式提供给教师学生，为实施新课程提供了便利的条件。 二、校本培训为推进策略，提高教师实施课程能力。 （一）、健全制度和管理手段是有力保障。 为了确保综合实践活动课程的顺利实施，学校成立了校长为组长的综合实践活动课程领导小组。主要职能为制定计划、组织实施、培训指导、协调工作、交流总结和完善提高。形成以校长室领导、教导处负责、各处室联动、教研组基点、课堂主阵地、社区共参与的实施与管理体系。 学校制定了《综合实践活动课程实施纲要》，全面指导学校的综合实践活动课程的开发和实践工作，开始了我们的国家课程校本化实施的过程。 （二）、完善以校本教研为主体的教师培训机制。 1、用自修与集中培训的方式，对所有实践课程教师进行通识培训。 我们在培训中采取了“五步走”战略：第一步讲授实践课程的产生背景、具体目标；第二步讲课程的具体实施，涉及到课程的定义、特点、主要内容等；第三步讲课程的活动方式、开展形式、活动时间及课时安排等；第四步介绍教师在实践课程中的地位，以及如何发挥教师的指导作用等内容；第五步讲国外实践课程开展的情况及采用的方式。通过培训，很多教师对这门课有了深入的认识和实践的热情。 2、抓典型，深挖掘，通过案例教学提高教师执行能力。 用案例解析的形式，培养教师的课程实施能力。 “案例教学是一种独一无二的教学形式，它在理论与实践的沟壑之间架设了一道桥梁。”在案例的选择上，我们要兼顾到三种不同类型的案例。一种是学生对某个问题了解得比较深入全面，我们则可在案例中对学生的研究方向、研究方法和研究成果进行总结和探究，以积累成功的经验。第二种案例是学生对问题和现象的探究并不十分透彻，但案例中对教师的指导策略和指导方向描述得较为明晰和全面，此类案例对受训教师而言具有较强的可操作性和借鉴意义。第三种可利用的案例则将学生在课程参与和实践过程中的心理感受和情绪变化表现得细致入微，所以教师在案例研究中可以对学生心理有一个透彻的认识。 3、找焦点，选主题，课题研究增强教师的问题意识。 采用主题设计的形式让所有教师都设计一个适合学生特点、体现课程特色的学习或研究主题，培养教师发现问题、解决问题的能力，让每位教师指导学生在主题活动中拓展思维能力，实现全面发展，这样便在实践中培养了教师对课程的实施和指导能力。 三、主题活动为抓手，拓展课程的深度与广度。 （一）学校对综合实践活动课程内容进行统筹规划。 实施综合实践活动课程，选题和选择活动内容成了教师实施该课程的首要任务，需要教师自主进行建构活动内容。我们组织全体教师系统学习《课程指导纲要》，梳理分阶段的主干目标、核心技能和相关知识要求。并围绕主干目标征集活动主题。最后，学校大教研组经过调研，对学生每个年段的主题方向与类型有一个系列安排，逐渐成熟为综合实践活动课程的内容框架。每个年级的主题内部结构要求安排有：主题探究类活动，社会体验性学习及社会参与性学习活动，项目设计或应用学习活动。例，《魅力山海关》有若干小主题，如《山海关的过去