（一）、游戏引入.docVIP

《认识角》教学设计 荔园外国语小学 张彦红 【教学内容】 北师大版小学数学第四册第88—89页。 【教学目标】 １、通过摸一摸、数一数、画一画的活动让学生感受角、认识角。 ２、通过找一找、比一比的活动让学生自主探索比较角大小的方法，同时培养学生的观察能力和操作能力。 ３、在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。 【教学重点】初步认识角，知道角有一个顶点两条直直的边。 【教学难点】自主探索角的大小与两边张开的大小有关与边的长短无关。 【教学准备】课件、活动角、各种图形、三角板 【教学过程】 一、游戏激趣，导入新课 1、摸圆游戏 同学们，你们喜欢做游戏吗？老师准备了2个盒子，里面装了各种各样的图形，我们比一比谁能又快又准的摸出圆形？ 2、图形分类 小组活动，将图形分成2类。 学生独立分类 生在卡纸上分好类，搬到展台上展示。并说说理由。 师：请问你是怎么分的？ 生：我把有角的图形分1类，没有角的圆形分成1类。 揭题：同学们都提到了角，哪到底什么是角呢？这节课我们就来认识角。 二、 1、摸一摸 学生随意选一个有角的图形，摸一摸角，有什么感觉？ 老师：尖尖的是角的顶点；直直的是角的边。 引导学生总结：一个角由一个顶点，两条直直的边组成。 2、数一数 出示三角形，让生数一数有几个角。 老师示范正确数角方法，及在角上画弧线做记号。 学生在自己的图形上数角，并画弧线做上记号。 3、画一画 师：同学们已经认识了角，那你们会画角吗？下面请仔细观察老师画角的步骤。 师板演： 我先画上一个点，它就是这个角的顶点； 然后从顶点出发先画好一条直直的边； 再从顶点出发画好另一条直直的边。 d. 为了说明这个角的两条边张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线，画到角的另一条边。 e. 为了区分不同的角，我们通常在这个弧线后面注明一个数字或者字母，例如这个角我标上“1”，这个角我们读作角1。记作“∠1”，“ ∠”是表示角的符号。 生独立画角并展示。 4、小小裁判员 下面这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？ PPT逐图展示： 三、判断角的大小 1、自主探究重叠法 活动1 小组合作，在图形中找出2个大小一样的角 学生自主探究重叠法 角的顶点重叠，两条边完全重叠，那么我们可以知道这两个角是一样大小的。 活动2 小组合作，在图形中找出2个大小不一样的角 学生自主探究角的比较方法 2、角的大小与什么有关 活动1： 老师用活动角做一个大角，让学生做一个比老师的角小的角。 引导学生总结：张口越小角越小。 活动2： 老师用活动角做一个小角，让学生做一个比老师的角大的角。 引导学生总结：张口越大角越大。 老师让学生拿这2个角在展台上比较大小 提问：老师的角的边长比学生角的边长长，怎么还是学生的角大？ 小组讨论1：角的大小与边长有关吗？ 小组汇报：角的大小与边长无关。 小组讨论2：角的大小与什么有关？ 小组汇报：角的大小与张口有关，张口越大角越大，张口越小角越小。 活动3： 让学生做一个与老师一样大小的角。 学生在展台演示重叠法 师总结：两个相差别很大的角，我们直接用观察法就能分辨出大小。 若两个差不多大小的角，这时我们就得用到今天学的重叠法来比较。 然而最精确的方法是用量角器，它能准确量出每个角的大小，这个工具以后我们会 学到。 四、欣赏角 生活中的角： 美丽的角： 五、拓展练习 在你刚刚画好的角上增加一条直线，看看可以变成几个角？ 【板书设计】 2 角有1个顶点， 2条直直的边。 角的大小与边长无关。