（2016年秋季版）七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案1 新人教版.docVIP

第12课汉武帝巩固大一统王朝 一、内容及分析 本节课要学的内容是第十一课指的是汉武帝的“大一统”，其核心是汉武帝时期加强中央集权的措施，理解它的关键在于掌握以下几方面内容：汉武帝时期的改革措施，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想文化统一措施，汉武帝时期的边疆政策。学生已经在平时的生活中通过影视、书籍资料对本时期的历史知识有一定的了解，且大部分人对此段历史比较感兴趣，为本节课的学习打下了一定的基础。本节课的内容汉武帝的“大一统”就是在此基础上发展的。本节内容和政治学有一定的联系，所以在本学科中国古代史上有重要的地位。本节课的教学重点是汉武帝的“大一统”措施。解决重点的关键是通过文字图片资料等，运用材料教学法，让学生从感知到任知，充分调动学生的主体能动作用。 二、目标及分析 1、目标定位：了解汉武帝的改革；罢黜百家，独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展。 2、目标分析：了解汉武帝的改革；罢黜百家，独尊儒术；卫青、霍去病反击匈奴和昭君出塞；张骞通西域以及对南部和西南地区的管辖，就是要对以上史实有一个基本的认识；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展，在掌握以上史实的基础上进行总结，认识到我国的大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展。 三、问题诊断分析 由于学生认识问题，总结问题能力的缺陷，在理解大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展问题上存在一定的难度，解决此问题的关键在于了解汉武帝时期加强统一的措施的基础上，与秦朝时期进行对比，达到掌握此问题的目的。 四、教学过程设计 问题一：汉武帝的改革 设计意图：通过此环节使学生掌握汉武帝时期为加强中央集权的措施。 师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题；教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。 补充材料：汉武帝刘彻（前156年—前87年），汉族，字通，是汉朝的第7位皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉惠帝刘盈的侄孙子（刘盈为汉高祖刘邦的儿子），汉高祖的重孙子。其母王娡，在刘彻立太子同时被立为皇后。刘彻公元前157年生于长安，4岁时被册立为胶东王，7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年（公元前141年—公元前87年），建立了西汉王朝最辉煌的功业。公元前87年刘彻崩于五柞宫，享年70岁，葬于茂陵，谥号“孝武”，庙号世宗。 问题1：什么是大一统？ “大一统”就是实现对全国政治和思想等方面的有效统治。 问题2：汉武帝进行改革的目的是什么？ 加强中央集权 问题3：汉武帝改革的主要内容。 （1）削弱相权，加强皇权；削弱诸侯王权，加强中央集权。 削弱相权，加强皇权：由皇帝近臣组成内朝，作为决策机构，三公九卿百官为外朝，作为执行机构，实现权力集中于皇帝手中的目的。 削弱诸侯王权，加强中央集权：颁布“推恩令”，削弱亡国势力，加强中央对地方的直接控制。 （2）加强中央对地方的监察权。全国分为13州，设刺史一名，负责监察官员和豪强地主。 （3）加强中央的经济权。废止旧货币，由中央铸造五铢钱，通行全国；中央收回地方的盐铁运营权力。 例题一：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……‘毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中”汉武“最主要的功绩是（ C ） A．创立中央集权 B．结束割据，实现国家统一 C．稳固大一统局面 D．统治期间出现盛世局面 变式练习：西汉初分封的诸侯国势力很大，已威胁到皇帝的统治，向皇帝建议实行“推恩令”来削弱诸侯国势力的是（ C ） A.萧何 B.董仲舒 C.主父偃 D.卫青 问题二：汉武帝时期的思想“大一统”——罢黜百家，独尊儒术 设计意图：通过本环节使学生掌握汉武帝时期为了实现大一统，在思想领域采取的罢黜百家，独尊儒术的措施。 师生活动：学生阅读教材及补充材料，思考并回答问题；教师提供补充材料，提出问题并结合学生回答进行补充和总结。 补充材料：董仲舒：西汉一位与时俱进的思想家，儒学家，西汉时期著名的唯心主义哲学家和今文经学大师。汉景帝时任博士，讲授《公羊春秋》。他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”，汉武帝采纳了董仲舒的建议，从此儒学开始成为官方哲学，并延续至今。其教育思想和“大一统”、“天人感应”理论，为后世封建统治者提供了统治的理论基础。时至今日，仍有学者在研究他的思想体系及故里等方面的文化，他的著作汇集于《春秋繁露》一书。 诸不在六艺之科孔子之术者皆绝其道勿使并进邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 问题1：汉武帝为何罢黜百家，独尊儒术？ 西汉初期，诸子百家比较思想活跃，不利于大一统和中央集权的发展。 问题2：罢黜百家的提出和目