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背影（2） 年级 ：八年级 学科： 语文 课题：《背影》 课型： 新授课 备课时间： 主备人： 授课人： 学习目标： 1、整体感知课文内容。?? 2、通过关键语句体会作者表达的感情。?? 3、领会本文所表现的父子间的亲情，体味人间真情。 教学流程 导航台 知识链接 自主探究环节 1、明确文章的线索 上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗? 结论：文章的暗线——父子深情。 小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。 2、既然文章刻画的是一位慈父的形象，那么，在内容不变的前提下，我把题目“背影”换成“我的父亲”，或者“父爱”，好不好呢？ 3。父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 4.儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 设置情境，积累语言 ：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！ 明确：不好，而非不能。文中四次出现了背影（分析四次背影的作用——引出背影、刻画背影、惜别背影、思念背影），背影是父亲形象的定格，是本文的叙事线索。父母爱子女之事，可写的成千上万，本文以小见大，将父亲“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个“背影”里，这里“背影”就代表着慈父，代表着父爱。 分析：两次自责（结合特殊的年龄段分析） 三次流泪（分别饱含了怎样的感情?）儿子感情变化：不解——顿悟——思念 “背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。  2 文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。 我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子呤》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个行为上。所以，用“背影”做题目是再合适不过了，朱自清用背影来结构全文，也是他表现角度新颖独特之处，可以引发读者无限的联想与深思。 合作交流环节 针对自主探究环节的几个问题，学生再次走进文本，合作交流。 1、《背影》中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。 2、理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 “到徐州见到父亲……。不禁簌簌地流下泪”（伤心难过的泪） 看见父亲爬月台……我的泪很快地流下来了（感激的泪） 父亲背影消失时……我的眼泪又来了。（依依惜别的泪） 读到父亲来信时……晶莹的泪光（相思的泪、饱含辛酸的泪） 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 平实简洁朴素的语言却蕴藏着真情。 展示点拨环节 3《背影》中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。 4理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。（将这些内容放在交流环节中） 以课后题第二题为依据，掌握关键性语句的作用。 5真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一段话,来表达你对他的爱。然后同学之间互相交流。（） 本题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键性语句在语言环境中的意义和作用。 1．我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。1．这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。2．这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。 一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。 巩固达标环节 本文的线索是什么？ 2本文共刻画了父亲几次背影？有简洁的语言来概括。3作者流了几次眼泪？分别包含着作者怎样的情感？ （将此环节删去，上一内容换在此处） 真情告白，理解父亲 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一段话,来表达你对他的爱。然后同学之间互相交流。 教学反思： 本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题