(李可）书面表达.pptVIP

五年级下册书面表达 汇景实验 李可 上册期末考试中，书面表达存在的主要问题 学生对时态的概念比较模糊，时态混用现象普遍； 部分学生没有“英语句子”的意识，句子中没有主语只是简单地把短语及时间拼凑起来。 学生对语法的基本结构不熟悉，导致句子表达不清晰，如：I going to…./ I will going to….等 针对以上情况，对英语教学的建议 在日常英语课堂中，有意识地让学生养成说完整的正确的英语句子的习惯。句子的用词不在多，而在于精、准。 英语日常教学中，可适当抽时间进行主题写句训练，而不是到了学期末才临急抱佛脚，为应付考试而练习写作。 虽说不提倡生硬地讲语法，但是让学生强记一些语法结构也是很必要的，如be going to...等。 听说读写是相互相成、相互促进的，如果学生的“听”、“说”、“读”都养成良好的习惯，那“写”就是水到渠成了。 MODULE1 OUR LIFE 基础知识：抓好动词短语，强化一般现在时态，尤其是“三单”规则； 基础练习：口头timetable的调查活动，采用不同的人称进行汇报（书P13)；should/shouldn’t造句练习； 拓展阅读：相关主题的短文3—6篇，精讲1-2篇，例如Unit3，学习一般现在时态和想在进行时态的综合运用； 综合提高：了解书信体裁，综合运用所学给笔友写一封信，例如：介绍某位老师的情况。 UNIT1 课文缩写