地理生物教学模式.docVIP

地理、生物学科高效课堂教学基本模式 为了适应新形势下的教育教学工作，促进学生自主学习的提升，使学生真正成为学习的主人、课堂的主角，我校推行了“一稿三分式”教学模式，构建了高效课堂。经过近两年我校地理生物学科教师的教学实践及教研交流，逐步形成了适应地理生物学科特点的高效课堂教学模式。 一稿：即讲学稿。整体格式不变（课题醒目、目标突出、内容充实），在此基础上，增两头缩中间（增大预习·展示和达标·反馈的份额和时间；缩小合作·探究的份额和时间，只提出问题，少留空白。） 三分式课堂：严格执行学校制定的三分课堂标准，在课堂上现发讲学稿、学生现预习、现合作探究、现达标反馈的五现方针和课下不留作业的原则，真正实现地理生物学科的高效课堂。其基本模式是： 预习·展示 本环节分为复习展示和预习展示 （1）复习展示 课前先留2~3分钟时间，让学生自主复习上节课内容（重点是上节课的预习部分），再进行3~5分钟的复习检测，形式可采用上台板演、口述、发放试卷等。根据学生掌握情况，及时进行修正、补充、强化。 （2）预习展示 先留出2~3分钟让学生浏览课本，再用2~3分钟时间做预习题目，最后用1~2分钟时间进行口述或板演预习结果。 研讨·探究 本环节分为分配任务、合作探究、交流展示、互动提高 （1）分配任务 教师把本节课的探究问题分到各小组，一般每小组一个问题，也可两个小组或几个小组探究一个问题。时间1分钟 （2）合作探究 小组内先讨论分到的问题，形成共识后板演展示结果，再讨论其他问题。时间5分钟 （3）互动提高 就各小组的探究结果，采用师生互动的方式，学生先展示、交流，教师再适时点拨，必要时可适当增加教师的点拨，并将展示交流结果落实到课本上。时间10分钟 3、达标·反馈 本环节本着降低难度、增加容量、提高质量的原则，落实基础，培养能力。 （1）自主练习 对于基础题，采用填空、选择的形式，学生易于找到答案，便于理解，可直接让学生口述进行订正。时间3分钟 （2）合作探讨 重点知识通过读图的形式，学生可以合作商讨、小组讨论、展示结果、师生共析，形成共识。时间5~7分钟 （3）拓展提高 此环节不一定每节课都有，根据课题情况，适时安排课外实践、收集资料、制作展览等形式拓展学生知识面，加深学生对知识的理解，提高学生的兴趣。 （4）回顾梳理 在完成以上环节的基础上，有时间可以让学生回顾梳理本节课知识点、知识结构。时间3~5分钟