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第1讲 心理与儿童心理 一、心理的实质——心理是脑的机能，脑是心理的器官 中枢神经系统 大脑皮层的功能分区 周围神经系统 中枢神经系统 二、心理的实质——心理是个体对客观现实的反映 1、离开了人的现实生活，人就丧失人的正常心理。 2、任何心理活动的内容都可在现实中找到，不可能超越现实。 二、心理的实质——心理是个体对客观现实的主观反映 心理是指人脑对客观现实的主观反映活动，这种活动使人能够以自己的方式去思考、去行动。 包括：心理过程（认知过程、情绪过程和意志过程） 个性心理（气质、能力、性格、需要、兴趣等） 第2讲 影响儿童心理发展的因素 第2讲 幼儿心理发展年龄特征概述 （一）遗传决定论 高尔顿是英国人类学家和心理学家，其表兄达尔文出版《物种起源》一书时，高尔顿就对进化论产生了很浓厚的兴趣，其研究成果主要反映在1869年出版的《遗传的天才》等著作中。 个体心理的发展主要是取决于先天的遗传 （一）遗传决定论 基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪，这种罪是无法消除的，而且是一代传给一代，永无停止，这就是“原罪”。而原罪的由来是来自人类的祖先，亚当和夏娃。 （二）环境决定论 洛克断言，人的心灵是一张白板，上面没有任何记号，没有任何观念；一切观念和记号都来自后天的经验。他说：“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。” （三）精神分析论 弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。而性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。 （三）精神分析论 人的心理发展划分为5个阶段 ①口欲期； ②肛门期； ③性蕾欲期； ④潜伏期； ⑤生殖期。 （一）生物学因素 遗传：遗传素质是儿童心理发展的物质前提 遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平 成熟 ：儿童的生理成熟具有一定顺序；儿童的生理成熟影响着他们的心理发展（格赛尔） （二）家庭因素 家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育 （三）社会因素 文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样 拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展 （四）教育因素 物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关系） 第3讲 学前儿童心理发展的年龄特征 1、? 婴儿期（或称乳儿期）： 0—1岁 其中可分为：新生儿期?? 0—1月；婴儿早期：1—6月；婴儿晚期：6—12月 2、先学前期（或称幼儿早期）：1—3岁 3、学前期（或称幼儿期）?? 3—6岁 其中有可分为：幼儿初期：3—4岁；幼儿中期：4—5岁；幼儿晚期：5—6岁 学前儿童的年龄特征 1、发展具有方向性和顺序性 如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。 2、发展具有连续性和阶段性 连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。 和一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。