课内生物教学论作业.docVIP

课 程 作 业 课 程 名 称 生物教学论 课 程 号 2532050 授 课 教 师 院（系、部） 生命科学学院 授 课 对 象 2009级生物科学本科 学 年 学 期 2010-2011学年第2学期 学 生 姓 名 学 号 班 级 2009级1班 第一次作业：学习了本节绪论课，你的收获是什么？ 老师告诉我：我是一名准教师；老师还告诉我：当一名老师不难，当一名合格的称职的老师是相当不容易的。老师在人们的心中一直是非常神圣的，甚至被誉为“人类灵魂的工程师”回想起自己为什么会选择成为一名生物老师，脑海里首先闪现出一个名字“王景云”——我的初中生物老师。自己能成为一名老师几乎是受王老师的影响。因为喜欢王老师的幽默，爱上老师的认真负责，想成为和老师一样的人，所以一直朝着“长大了我就成了您”努力。???? 本节绪论课我不仅懂得了绪论课要让学生获得哪些信息，比如：介绍这门课的大体框架主要内容及考核方式，激发学生学习这门课的兴趣，引导学生喜欢这门课，主动学习这门课！我还认识到教师应有高度的责任性，创造性，示范性，教学过程具有复杂性，长期性。认识到师生关系的多样化。学习了本节绪论课最大的收获就是引进我对我以后人生的思考，定位我的人生。我将来要当一名老师的，要成为一名怎样的老师，要和学生保持怎样的师生关系作为老师，我肩上着的是怎样的责任。我最近一直在想，当我站在讲台上面对学生时，我要怎样讲课。有时候甚至在想万一被学生问倒怎么办，万一出现难收拾突发状况怎么办。有些担心，有些后怕。不过，仅仅是有时候如此。现在我已经认识到我现在做的是充实自己凌云壮志的话在这就不多说了，我会把自己的希望埋在心底，时刻谨记，并朝着自己的目标一步一步靠近，我相信世上无难事，只要肯攀登，终有一天我的愿望会实现！ 第二次作业：中学生物学科的性质是什么的？在教学中如何体现？ 中学生物学科的学科性质是: ⑴生命性 （生物学科的本质属性） ⑵实验性 （生物学科的基本属性） ⑶思想性 ⑷现代性 （生物学科的一般属性） ⑸综合性 每一个生物学教育学工作者，都应在实施生物学课程标准中注意把握并向学生展示课程性质。老师可以通过讲解，描述，图片展示，实物展示等方法阐释以下其性质。 ①生命性:生物学是一门专门研究生命学活动规律的学科，是围绕生命运动这个核心展开的，目的就是探索各种生物的生命现象的本质和规律，因此它有很强的生命性，且生命性是其本质属性。 ②实验性：生物学教师的必备基础素养里明确规定要有坚实的专业知识和实验技能，生物学是一门探索科学，众多研究成果都是经过多次实验得出结论或验证的具有很强的实验性。生物学是一门以实验为基础是学科，学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。课前教师巧妙的设计实验，指出一些现象，让学生观察、分析，进行归纳总结，从而得出结论便是新课内容。 ③现代性：生物学是一个高速发展的学科，生命现象的本质和规律十分奥秘复杂，生物科学知识是在不断变化的且不断有新的发现对已有的理论构成挑战，要不断对这些理论进行检验和修改，跟上时代的步伐，都说21世纪是生物的世纪，说明这个学科有太多不为人知的奥秘等待我们去发现，有太大潜力去挖掘，生物学科有很强的现代性。关注生物前沿，注意其动态及发展。 ④思想性：生物学科虽说是一门自然科学，但是他也是需要对学生的人格、思想等方面进行教育，培养学生科学的态度和科学的世界观，让学生不仅对科学知识正确理解，并且对科学发展的认识形成科学的理念和科学的习惯。同时培养学生的爱国主义思想，只有思想上认识正确率，人格强大成熟了，才能更好的进行科学研究。 ⑤综合性：生物学科包含的内容广泛，包含了多门学科的知识，教学价值具有多重性，教学方法与途径多样化，生物学科具有综合性。 第三次作业：请选择一节中学生物学课，设计教学目标，列出课题？ 课题：七年级第一单元第二章第三节《生物对环境的适应和影响》 教学目标：（一）知识目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 （二）能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力