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《怎样让小球动起来》 大五里完小 任红叶 * 一、说教学内容 《怎样让小球动起来》冀教版版科学教四年级上册第11课内容，是《力与运动》单元中的第三课，它与前两课《推和拉》、《常见的力》前后呼应，是知识的延伸，也是下一课《让运动的物体停下来的》引子，在内容上起到承上启下的作用。力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下物体可以由静止变为运动。 二、说理念 小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，许多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，作为一个一线的科学课教师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中不断反思，努力学习，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。 三、说学生特征 通过《推和拉》的学习，学生已认识到推和拉两种力的方向和产生的结果是不同的，进而，学生又认识了生活中常见的各种力，并能正确的判断常见的力，科学说出不同力的名称。这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础。 四、说教学目标 （一）探究目标： 1、能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。 2、能用实验证实自己的方案是否正确。 3、能体验到力可以使物体运动状态发生变化。 （二）情感目标： 1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。 2、能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。 （三）知识目标： 1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。 2、能辨别出物体的运动主要使由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。 （四）STSE目标： 能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。 五、说教学重、难点 本节课的教学重点是能合作设计更多的使小球动起来的方案。教学难点是能找出物体运动是哪种力作用的结果。 六、说教法、学法 教法：以探究为主的主动学习方式。 学法：以自主探究法为主，引导学生自主猜想、设计实验，分组探究，充分体现学生主体地位，营造我要学、我爱学的课堂氛围。 七、说教学材料准备 乒乓球、气筒、扇子、细线、皮筋、有水的水槽、磁铁、大头针气球等 八、说教学流程 （一）情景引入，导入新课 （二）自主探究，得出结论 （三）全课总结 （一）情景引入，导入新课： 教师出示几幅图片，请学生观察发现了什么？ （生：发现了它们都在动。） 师问它们为什么会动起来呢？ 师：同学们说的都很好。今天我们这节课就来研究一下怎样让小球动起来。（板书课题《怎样让小球动起来》） 设计依据：利用观察生活中常见的物体运动的图片引入新课。兴趣是学生学习的驱动力。 设计意图：让学生体会科学知识源于生活，培养了学生的兴趣。只有当学生对知识产生兴趣，才会积极主动地学习。 （二）自主探究，得出结论： 1、分组讨论怎样让小球动起来的方法。 教师提示：可以利用课前准备好的仪器和材料。（同时出示课件展示仪器） 2、实验验证自己的猜想是否正确。 教师要求利用桌上已有的材料，分小组动手实验，验证用什么方法能让小球动起来？同时研究出用了什么力，并填写实验记录卡看哪个组方法多，哪个组方法奇特。 学生进行小组合作实验中，组内交流。同时填写好实验记录卡。 （教师走到学生中间，指导学生） 设计依据：科学探究来源于生活和自然现象，它不仅仅是动手做实验那么简单，而是一个包括提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、进行解释、表达与交流等一系列的科学活动。 设计意图：通过分组研究讨论验证、分组竞赛的形式有效激活学生的创新思维，培养了竞争精神。体验了科学探究的过程和亲自得出科学结论的成功感受。 3、全班汇报交流评价，得出结论。 师：让每个小组的代表发言阐述方法及看到的现象，并演示方法，全班交流评价其方法并说一说用到的力。 通过讨论交流出小球在：扇子扇嘴吹等风力的作用下动起来。在用细线拴好情况下拉它的拉力情况下动起来。在用皮筋弹的弹力作用下动起来。在用磁铁吸引别有大头针的小球的磁力作用下动起来等方法。 在学生演示完毕，教师也参与其中。 老师这里也有一种方法：（演示）将充满气的气球与一个乒乓球连在一起，当把气球的气放出来时，乒乓球在气球的带动下在空中飞起来。 讨论：什么原因使这个乒乓球动起来？（学生答，教师补充：气球里面的气出来时，就会对空气有一个向下的作用力，空气也会对气球有一个向上的作用力，在这力的作用下气球就会升上空中。而乒乓球是和气球连在一起的，所以乒乓球也跟着升上空中。） 最后得出结论：小球在力的作用下由静止变为运动