生物的特征doc.doc

第一单元 生物和生物圈 认识生物 教学目标： １、知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别； ２、技能目标：学生能举例说明生物具有的共同特征；培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力； 3 、情感态度与价值观：增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 教学重点： １、学生能举例说明生物具有的共同特征； 2、培养学生对生物的关注和对大自然的热爱。 教学难点：２、培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力 教学过程： 1、观察——指细察事物的现象、动向；考查或调查。观察是科学探究的一种基本方法。 2、科学观察应该注意哪些问题? 1、工具 2、要求 3、建议 （通过对“观察”的介绍，端正学生对科学研究的严谨态度，并培养科学研究的基本功。） 第一节 生物的特征 一、生物的生活需要营养（以生动的图片向学生展示动物的捕食行为和植物对营养物质的吸收，通过引导使学生明白该知识点。简介光合作用，为后边学习光合作用过程埋下伏笔） 意义：维持生物的生存。 注意：植物可以通过光合作用自己制造有机物，动物则不行，必须从周围环境摄取现成的有机物。（提问：动物与植物获得营养物质的途径有什么不同？） ★ 二、生物能进行呼吸（图片展示） 意义：提供生命活动需要的能量 分类： （点明两种呼吸的不同，并举例不同类型的呼吸结构，为下学期学习“呼吸系统”埋下伏笔。） 1、有氧呼吸：吸入氧气，呼出二氧化碳，需生活在有氧环境中。 2、无氧呼吸：呼吸时不吸入氧气，只能生活在无氧环境中。 三、生物能排出身体内产生的废物（展示图片，并强调这里指的是细胞排出的废物而不是食物残渣） 意义: 生物体内细胞在生命活动过程中会产生各种废物，废物积累过多将会影响生物的生命活动，因此必须排出。 动物排出途径：呼出气体（主要是二氧化碳）；排汗；排尿（主要途径）。 植物排出途径：如落叶，能带走植物产生的一部分废物。 生活联想 我们一想到酸的食物会怎样？ 人把手伸向火苗会怎样？ 老鼠遇见猫会怎样？ 到了冬天，蛇会怎么样？ 四、生物能对外界刺激作出反应——应激性（展示图片，提问，以常见的生活例子引出“应激性”。请学生亲身体验含羞草遇刺激作出反应的过程，让事实形象证明该知识点。） 意义：逃避伤害和摄取营养物质。 五、生物能生长和繁殖（展示图片，逐一讲解） 生长：指生物体由小长大。 繁殖：又称生殖，指生物产生后代的生理现象。 意义：生物生长到一定时期时，即能繁殖，繁殖使生物的种得以延续，不会灭绝。（强调不灭绝的相对性，培养学生保护各种生物的生态意识） 生物繁殖的方式多种多样（增加学生课外知识） 产卵繁殖（鱼、青蛙、蛇、家鸽） 产仔繁殖（人、鲸、猫、羊） 种子繁殖（松、衫、豆、瓜） 根、茎、叶繁殖（月季、葡萄、石莲） 分析一下我们人具备这些特征吗?（通过讨论让学生学以致用） 巩固：你记住了吗？？？ 一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排出身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激作出反应 五、生物能生长和繁殖 六、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 补充：生物都有遗传和变异的特性；生物都能适应环境，也能影响环境。 生物特征真奇妙（以诗歌形式将本节课的重点归纳起来，生动有趣地促进学生对该课内容的掌握） 生物特征真奇妙，补充营养很重要。 呼吸供能来辅助，产生废物要排出。 受了刺激得反应，生长繁殖有意义。 病毒以外具细胞，生物特征要记牢。