如何组织好幼儿园集中教育活动.docVIP

如何组织好幼儿园的集中教育活动 随着幼儿教育理论的不断发展，幼儿园教育活动模式也在不断地更新、演变，逐步呈现出多种模式并存的局面，下面简单介绍几种对我区幼教有影响的几种模式： 1、分科教育活动模式（分科教学）20世纪50年代初---80年代 将幼儿园的课程分为体育、语言、常识、计算、音乐、美术六个科目，教师根据各分科的学科目标、月目标、周目标来确定具体的活动目标，依据目标选择适当的内容，并对内容进行分析，精心选择教育活动的组织方式和教学策略，强调老师在整个教育过程中的主导地位和作用，其内容以知识和技能为主。 分科教育在实际操作中存在许多问题：第一，教师往往用小学“上课”的概念去对待幼儿，造成了重上课轻游戏的普遍倾向，上课时教师讲、孩子听的现象相当严重。第二，由于重上课、重各科本身的系统教学，各自的系统性加强，分量加重，各科之间割裂现象越来越严重。 2、综合主题教育活动模式 儿童认知是整体的，不分化的，就像一棵大树，幼儿阶段就好比是树干，他对世界的认识是整体的、模糊的、不分化的，什么都涉及到的，越往上越分化。小学阶段就会有语文、算术，到了高年级理科就会分化出自然、地理，数学在中学阶段又分为几何、代数，到了大学又要分等等，就是越分越细，越来越高级，也越来越专门，不涉及其它东西了。根据幼儿的认知特点产生了这一活动模式。最重要的特点是由“综合”与“主题”两个侧面构成。综合体现多学科、跨学科、超学科的综合；主题，即围绕的目标集中、鲜明而突出。综合主题教育”的精髓突出在教师指导下，以幼儿为主体的教育活动。构成要素有：①教育活动紧密结合幼儿的实际生活。②整个教育计划打破了学科界限。③废除课时制。④围绕某一课题以活动为中心来组织课程。⑤多采用划阶段、分单元的教学方式。 比如：大班教育活动《秋天真美丽》在集体教育活动时，教师组织观察秋天的景色，欣赏散文《秋天真美丽》，为帮助幼儿理解散文，让幼儿用画笔描绘秋天的景象。在区角活动时，在各个区角投放与秋天相关的材料。 3、五领域教育活动模式（20世纪90年代后） 五领域教育活动的设计也是以目标为起来：首先是教师根据活动领域目标、月目标各周目标来确定具体活动目标（确定目标）；第二步是教师依据活动目标选择内容，并对内容进行具体的分析（选择内容）；第三步是教师精心选择教育活动的组织方式和教学策略，并设计活动的基本步骤，考虑活动需要准备的环境和材料（活动策划）；第四步是教师根据先前确定的目标对设计的活动进行分析与评估，以确定或修正计划，有效地促进目标的实现（制定计划）。 五领域教育活动与分科教学模式有相同的地方，都是以学科的体系来划分教育内容，但是融入了新的教育理念，在设计上要以幼儿为主体，充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿在活动中探索、在活动中交往、在活动中学习，丰富多彩的物质材料、宽松自由的活动氛围成为幼儿学习和活动的最重要的基础。 面对当今错综复杂的情况，在选择教育活动模式时，我们要结合本园的情况，，根据活动的需要以及师资情况客观地作出选择，最有效的就是最好的。 如何进行有效的集中教育活动 幼儿园的教育活动是由集中教育活动、区角活动和日常生活活动组成的。集中教育活动是实施教育的主要渠道。 一、确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心 例如大班科学活动——花生宝宝 活动目标 1．师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。 2．鼓励幼儿大胆提出与花生有关的问题．并能用较连贯的语言表达自己对花生的了情况。 3．在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。 例如：某一语言活动目标（1）理解故事内容，感受作品所表达的情绪特点。（2）能用语言、动作大胆地表现对作品的理解。 某一音乐活动目标（1）理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲。（2）根据歌词内容大胆创编动作表演歌曲。 上例中的目标过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。在设计教学目标时一般设计为3个左右，分两个层次，第一层目标是通过教育活动可以实现的重点领域的教育目标，第二层目标是通过本次活动可以渗透的其他领域的教育目标。那么，如何陈述教学目标才是明确的呢?怎样才能实现教学目标的明确化呢? 第一、教学目标必须具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大,要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性； ①教学目标的陈述要反映儿童行为的变化，而不是教师的行为，主要说明儿童在何种情境下完成操和儿童的学习结果； ②教学目标的陈述应有儿童对目标所达到的最低表现水准，利于考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。 第二、目标必须适合幼儿的发展水平，