一课一优.docVIP

课堂教学设计 学科： 生物 授课年级：八年级 授课时间：2014、11、20 章节名称： 第五章 病毒 授课学时： 一课时 设计者： 杜晓华 单位： 通辽市奈曼旗白音他拉苏木中学 教学 目标 1、识别病毒，说出病毒的结构组成。 2、收集并整理从书籍、报刊及网上查询到的有关由病毒引起疾病的信息，了解病毒与人类的关系。 3、认同利用病毒可以为人类造福的观点。 教学内容分析 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。 学情 分析 信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典、还有现在流行的埃博拉病毒等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。 八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。但部分学生有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成，“小资料”、“科学*技术*社会”。学生的学习兴趣较高，课后“再学习”较自觉。学生有一定的相关知识，但是不全面。 教学策略与方法 教师采用指导法和引导法理解病毒的主要特征；师生质疑答疑解决问题；教师指导学生收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟病毒与人类生活的密切关系。 教学 用具 1、学生搜集的资料。 2、多媒体教室播放幻灯片。 项目 内容 解决措施 教学重点 病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 学生阅读教材汇报“病毒的主要特征”，教师用多媒体展示图片，学生边欣赏边理解；学生结合自己搜集的资料讨论“病毒与人类的关系” 教学难点 病毒与人类的关系。 学生结合自己搜集的资料讨论“病毒与人类的关系” 学生课 前准备 收集整理从书籍、报刊及网上查询得到的有关由病毒并引起疾病的信息。 教学媒体的选择 知识点编号 类型 内容 要点 教学作用 使用 方式 所得结论 1 幻灯片 病毒图片和病毒危害 学生对病毒有初步了解 播放幻灯片 日常生活中病毒很常见，对人类危害很大，让学生震惊 2 幻灯片 病毒的发现过程 学生理解病毒的发现过程 播放幻灯片 将不易理解的过程形象直观的展现出来，学生易于接受 3 幻灯片 病毒的种类 直观的了解病毒的种类，并能区别 播放幻灯片 将肉眼看不见的各种病毒形象的出现在学生面前，让学生耳目一新，易于理解 4 幻灯片 病毒的构成和繁殖 看图片记忆病毒的每个结构以及繁殖方式 播放幻灯片 看图片后记忆深刻，接收的快 5 幻灯片 病毒与人类的关系 通过学生的叙述，再用图片展示，图文并茂 播放幻灯片 达到图文并茂的效果 6 幻灯片 课堂反馈习题 学生看题答题，节省时间 播放幻灯片 节省时间提高课堂教学效果 课 堂 教 学 过 程 教师的活动 学生的活动 设计意图 一、前题诊测：1、细菌和真菌的结构？2、细菌和真菌的生殖方式？3、列举细菌和真菌引起人患病？ 二、引课：丹毒、猩红热和手鲜等由细菌和真菌引起的，那么你知道乙肝、艾滋病、流感由什么引起的吗？（病毒），（多媒体展示病毒图片）你还知道哪些疾病是由病毒引起的？（埃博拉、非典、禽流感等）（教师在多媒体上展示病毒图片）（表扬学生搜集的资料和回答的准确性）SARS病毒非典在30个国家和地区造成8000多病例和900多人死亡。艾滋病病毒艾滋病被称为“世纪瘟疫”那么有怎样的特征呢？难道它只会伤害人类吗？（板书课题） 三、新课：教师口述目标 1、梳理知识点（检查学生预习情况） （1）病毒的发现者 （2）病毒的大小 （3）病毒的种类 （4）病毒的结构 （5）病毒的繁殖方式 学生将知识框架汇报后，师生共同质疑答疑：（1）伊万诺夫斯基是怎样发现病毒的？（教师利用多媒体展示图片，让学生理解病毒的发现过程） （2）病毒的分类依据是？（展示图片，明确病毒分类） （3）病毒的种类（用图片展示） （4）病毒的繁殖方式（用图片展示） 2、合作探究 （1）小组讨论：小组自选角度将病毒与细菌、真菌对比（提示：大小、结构、繁殖方式等） 过渡语：似乎病毒只会引起人患