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西南大学心理学作业 西南大学心理学作业 第一次作业 1、长时记忆最主要的编码方式是（视觉编码） 2、精神分析学派(精神动力学派)是（弗洛伊德）创立的 3、卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（流体智力） 4、将人格分为内向型和外向型的是（荣格） 5、心理现象分为（心理过程和个性心理 ） 6、现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（生理学 ） 7、( 冯特 )被誉为心理学之父或心理学第一人 8、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的动机冲突是（ 双趋冲突 ) 9、诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的（性格特征 ） 10、简述影响人格形成与发展的主要因素. 答： （1）生物遗传因素：根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人 格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较 大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征 上，后天环境因素更重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结 果，影响人格发展方向及难易。 （2）社会文化因素：社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构 朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。使个人 嵌入文化形态里。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影 响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的 塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。不同自然环境下民族也反映出 人文地理对人格的影响。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一 些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格 上具有一定程度的相似性。 （3）家庭环境因素：不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。家庭教养方式 ：①权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下 成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会 形成不诚实的人格特征。②放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教 育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯 我独尊、蛮横胡闹等。③民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围 中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形 成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容 易合作、思想活跃等。 （4）早期童年经验：麦肯侬：早期童年经验对人格影响力总结：早期的亲子关系 定出了行为模式，塑成一切日后的行为。首先，人格发展的确受到童年经验的影 响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格 的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用， 它与其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响 因人而异。 （5）自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人 格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人 格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。 11、简述短时记忆的含义与主要特点.、 答：心理学家根据信息保持时间的长短，将以及分为感觉记忆、短时记忆和长时 记忆。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟 。 一般包括两个成分：(1)是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工。 他的容量相当有限，大约为7+/-2个单位。编码方式以言语听觉形式为主，也存在 视觉和语义的编码。(2)是工作记忆，即输入信息经过再编码，使其容量扩大。由 于与长时记忆中已经存储的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时 记忆。必要时还能将存储在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。 12、第三势力”人本主义心理学的主要代表人物有（马斯洛）和(罗杰斯)、 13、人的气质类型有兴奋型、活泼型、安静型和抑制型。 14、鲁利亚提出，脑的机能系统包括(调节激活和维持觉醒状态的机能系统也叫动力系统),(信息接收、加工和存储的系统)和（行为调节系统) 是编制行为程序、调节和控制行为的系统 15情绪和情感的功能有（适应功能 、动机功能、组织功能 、信号功能 ）、 第二次作业 1、 记忆过程的首要环节是：瞬时记忆（或感觉登记、感觉记忆） 2、 颜色具有三个基本特性即色调、明度、饱和度 3、 社会心理学主要研究人际间的关系和群体心理的形成对行为的控制和影响。 4、 奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括：中心特质、首要特质、次要特质 5、 人本主义心理学的创始人是：罗杰斯 6、 主题统觉