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做自己最熟悉的研究 扬州大学附属中学东部分校 鲁东海 （本文为2012年暑期对扬大附中东部教师校本培训的讲稿，发表于东北师大主办的《中学教师培训》2013年第4期上。） 今年暑期校本培训期间，学校领导安排我对老师们的论文写作做些指导。接到任务，很有些惶恐。一来，自己就教育问题是写过些文字的，但真正能上升到论文高度的东西很少；二来本校已经请过校外多位富有名气的教育大家和资深编辑讲过课，让我这个站讲台的普通教师怎么说。在报告的时候我只好实话实说，结果却赢得了大家热烈的掌声…… 教师写作必须打开三个结扣 1、“我的职责在上课而不在写文章”不少老师有这样的想法。确实，中学教师的主要功夫在上课，最大的舞台是三尺讲台，书教不好就不是好老师，过多的强调写作是颠倒主次的。中国是世界上最大的论文生产国，但谁都不会认为中国是世界上科技和学术水平最高的国家。种种原因让很多老师不想拿笔是可以理解的，然而老师是学生行为的指导者，精神的引领者，自己首先应该是个有思想人吧。思想从哪里来？成尚荣先生认为教师要做“反思型实践家”，反思的最好的方法就是写作。 2、“评职称为什么要有省级以上论文？”这种抱怨的声音在中小学老师队伍中是不绝于耳的。什么是论文呢？辞书上说论文是进行科学研究和描述科研成果的文章。中小学教师作为教育实践者，过分地被要求搞科研、写论文显然对错了号。实话实说，本人杂七杂八地写