《笔筒的设计与制作》课堂观察初探2010.12.docVIP

《笔筒的设计与制作》课堂观察初探 ——通用技术课例研究报告 金华八中 申于明 321017 通用技术作为一门全新的课程随着课程改革的不断深，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到师的。艾青中学铁钉胶棒羊角锤热熔枪设计要求笔筒交流提纲交流提纲展示笔筒F g 课堂分组活动观察项目和记录符号（听课中间临时捕捉记录下来） 观察项目 观察点 标记符号 备注 设计方案方案 活动的指导方式有： A面向全班 B分组指导 C个别交流 对设计问题的引导交流： A创意 B草图 C尺寸 对操作问题的帮困解难： A锯割 B组装 C其他 情感态度价值观情感态度价值观 关注两个评价： A过程过程 ６．小组活动重点观察 第（ ）小组笔筒的设计与制作活动观察记录表 观察项目 观察要点 课前预习情况 有≥3人预习 有2人预习 有1人预习 都未预习 小组分工（男女） 1 2 3 4 发现与明确问题方案方案选中设计要求设计要求设计方案方案 9组 10组 3组 4组 6组 8组 11组 12组 三．利用课堂观察结果，对活动课进行分析，偿试并改进课堂上的教与学 １．比较两次课堂观察的异同点 观察视角 《笔筒设计与制作》 《小笔筒设计制作》 对课堂的影响分析 听课规模不同 市区观摩课，20人 校内听课，2人 非常态；接近常态 听课准备不同 无现成观察量表 有试用的观察量表 没有形成合作观察 课题和载体内容相同 笔筒设计与制作 小笔筒设计制作 后者强调了“小” 教学目标有差异 体验设计的一般过程 方案构思和制作过程 达成目标差异不大 教学导向的差别 重视案例引题 安排学生评价交流 重视草图审核 注重老师的点评 各有特色，用时不同 两者结合，取长补短 课前准备的差别 板材规格600*150*10 学案和评价表 板材规格500*100*8 活动手册 限制促进了规划意识 学案促进复习巩固 分组活动观察点： ①设计方案“听评课作为一种合作研究方式，它对于学生课堂学习的改善与教师专业发展的促进起着非常重要的作用” (《课堂观察框架与工具》 沈毅 林荣凑 吴江林 崔允漷等) 由于是初次设计通用技术活动课课堂观察量表，在偿试使用过程中，凭着三年通用技术活动课上的一些经历和感觉，捕捉到了一些观察视角和观察点，但还不能准确的把握和量化；观察的目的还不十分清晰和明了。遗憾的是本次活动缺少听评课教师集体的观察统计数据，分析的结果仅仅是个人的观点，权作研究和参考。以下是两次课堂观察的简要分析： ①设计方案（1）设计始阶活动开段的无序状况1分28秒.rmvb （2）材料到位进入设计状态1分42秒.rmvb （3）小组讨论方案构思和材料规划2分13秒.rmvb 结果性的评价： 以学生为主的小组作品交流（艾青） 小组代表介绍：设计的笔筒有什么特点；考虑了哪些因素；如果有时间将如何改进2010/12/02 附： 通用技术活动课课堂观察量表.doc 1