四年级上册第三单元童话创作教学设计.docVIP

四年级上册第三单元童话创作教学设计 罗田县实验小学 余艳红 教学内容： 了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 设计理念： 孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。 教学目标： 1、进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。 2、练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。 3、激发学生创编童话的积极性， 体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 教学重点： 进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。 教学难点： 培养学生丰富的想象力，把故事写得生动具体。 课前准备： 阅读童话故事，搜集童话故事 课件 教学过程： 一、激情导入，总结特点。 师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。在最近读过的童话故事中，你最喜欢哪个故事？（点学生说，同桌交流） 你能说说你为什么喜欢童话吗？（总结童话的特点） 课件出示童话特点：1、幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”；2、拟人化的形象；3、奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 明确任务，引入话题。 师：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。写谁的故事呢？你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公？（交流，点学生回答） 课件出示童话主人公：1、千变万化的神魔鬼怪；2、普通人遇上不一般的事；3、会说话的动植物；4、没有生命的物体变得有生命…… 现在请你们闭上眼睛，我们坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到……说说这个动物王国有哪些公民。 请同学模仿这些动物的叫声。 三、方法引路，学编故事。 1、选动物。 想想你准备写哪几个动物发生的故事？这些动物有什么特点。（课件：可爱的小兔子、聪明的小鸭子、热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊、临危不惧的牧羊犬、狡猾的狐狸、可怜的小鸟、助人为乐的小狗……） 2、说内容。 在这个王国里，可能会发生些什么故事呢？（学生讨论交流，发言）（我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……） 3、师：要想编出完整的童话故事，就要有故事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），出示小猫图画，引导学生要分清不同的时间地点，有不同的故事。（板书） 4、想故事。 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，动物们发生了什么有趣的故事？ 第三，具体的故事情节，即故事发生的时间、地点、人物、事情 学生先自己想三分钟，然后小组交流。 5、讲故事。 点学生简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。 （学生讲述的时候，老师注意引导交代清楚起因、经过、结果） 师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：起因、经过、结果、清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 抓重点。 可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？ 师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体） 师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。 （师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”） 师：你从这段话中体会到了什么？（体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。）把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？ 加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。 有中心。 你为什么要编写这个童话呢？ 说明一个道理（《小柳树和小枣树》《小猫钓鱼》 给人一种启示（《巨人的花园》、《幸福是什么》） 教人勇敢、热情、善良、乐观，反对卑鄙、怯懦