广济创客空间招标文件规范.doc

宁波市海曙区广济中心小学 创客空间建设规划 ——项目招标需求 宁波市海曙区广济中心小学 二〇一五年五月 1 项目背景 2015年2月28日的国务院常务会议上 ，李克强总理详细说明了对“创客空间”的政策支持，要在创客空间、创新工厂等孵化模式的基础上，大力发展市场化、专业化、集成化、网络化的“众创空间”，实现创新与创业、线上和线下、孵化与投资相结合，为小微创新企业成长和个人创业提供低成本、便利化、全要素的开放式综合服务平台。培育创客文化，让创业创新蔚然成风。 为了积极响应国家政策号召，培养学生的自主创新能力，广济中心小学在创客方面已经获得了一定的研究成果。为了鼓励和吸引更多的学生投入到创客中来，特展开创客空间建设。 2.项目的构成 2.1创客空间的智能化改造 空间的智能化改造主要分为硬件改造和软件改造。硬件方面引入进行创新过程所需的一些设备，比如3D打印机，切割机，铣床等。同时装修风格也需体现创意感。软件方面需要结合当今流行的一些主流技术，比如云计算，物联网等概念。从门禁系统到空间智能化设备的布局，都体现物联网的概念。改造的结果可以让学生进门就体验创客带来的科技感，创新感。 2.2创客技术教学研究（结合实际的创客小项目） 1）以信息素养的培养作为核心理念 在信息社会中，信息的获取、识别、加工和发布是生存的必备技能。在创客空间里，学生将会体验这样的完整流程，人和人之间信息的传递、人和计算机之间信息的传递、计算机与计算机之间，所有这些信息交织成一张信息网。在信息技术创新过程中，学生将会通过实践活动，充分体验和了解信息技术。 2）通过生活情景创设，引导学生主动构建信息知识与能力 创客技术知识不是为学而学，而是为用而学，如在认识光电传感器的时候，通过生活中常见的感应门和感应水龙头的引入，增加学生的亲切感，消除陌生感。 3）直观可见互动性强的教学技术 学生学得的软硬件知识，信息技术文化知识，通过动态在线图形化编程交互技术，将效果直观展示在眼前。 4）注重时代特征的信息文化传达 在课程体系中，每一个知识点都不是单纯的知识和技能学习，学生通过知识点能了解到相关的前沿科技知识和信息文化内涵。如导购机器人的设计是对未来生活的设想；通过超声避障机器人的设计，学生能够了解到雷达探测技术的由来和发展过程。 5）情感态度和价值观的全面培养 学生在动手与动脑相结合的过程中感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣，同时在合作研究的课题中培养学生的团队意识和集体精神。如学习红外通信的课程就需要多个学生合作，一起探究红外通信的原理。 2.3创客技术网络平台建设 信息化的年代，创客技术也需要进行网络平台的建设，通过网络平台，可以吸引更多的小小创客加入到创客队伍中，采用面向全区化的部署方式，打造以广济中心小学创客网络平台中心，辐射整个海曙区，甚至宁波市的各大中小学。本平台的建设将对创客技术、文化的交流和建设，起到推荐和推进作用。 3.项目具体建设内容 3.1 创客空间建设 空间建设以空间装修布置、门厅信息化改造、创新转化等为主要内容，以提供基础设施来实施项目改造为核心，以分享兴趣、分享知识、创造新事物为核心功能定位，所有的项目改造以创客教学为基础，每个项目改造必须在学生的参与合作下完成。 3.1.1信息化改造项目如下： 智慧人脸综合系统 A、学习内容：i.微机自动识别技术；ii.考勤系统核心控制器知识；iii.图形处理与人工智能；iv.基于人脸图像的年龄函数计算；v.通过控制半导体发光二极管的显示方式； B、课程安排： .理论课程内容：树莓派（为学生计算机编程教育设计的一种卡片式电脑）等，安排8课时； .实践改造课程内容：i.门禁功能 安装在大门上的门禁系统，门禁系统只接受记录在系统内的人员进出，2课时；ii.考勤功能 有效保存人员的考勤记录，2课时；iii.心情识别功能 通过面部扫描判断当事人是否微笑，从而判断心情，2课时；iv.面部年龄测算 根据面部扫描皱纹、皮肤等判断当事人的年龄，2课时；v.大屏幕显示及标注 大屏幕综合显示以上功能的判断结果，2课时。 智慧农业滴灌综合系统（门厅） A、学习内容：i.植物生长要素；ii.土壤分类、成分；iii.土壤检测；iv.数字建模； B、课程安排： .理论课程内容：i.土壤温湿度传感器，1课时；ii.PH值传感器，1课时；iii.空气温湿度传感器，1课时；数学建模，2课时； .实践改造课程内容：i.土壤湿度检验 检测土壤湿度，根据土壤湿度判断是否进行滴灌，2课时；ii.供水水质检验 检测水质，2课时；iii.灵活划分的多区域分离检测滴灌 把绿植划分区域，根据不同区域划分单个区域的检测滴灌，2课时；iv.土壤酸碱度检验 检测土壤酸碱度，根据土壤酸碱度判断是否进行滴灌，2课时