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小队的建设 ——班级管理新阵地 秀城实验教育集团钧儒小学 陈 燕 文章简析： 管理是什么？有人说：“管理是为每个人搭建成长的舞台，管理是建设一个每个人都能参与的合作体。” 于是怎样更好地利用孩子们的有效资源，为他们创设舞台，建立一个大家都乐于参与的组织从而取长补短，这是我一直思索的问题。基于此我根据自己班级特色开始实施了“小队的建设”，努力营造小队文化，在班内组建若干个别具一格的小队。并且在自主活动中开拓小队管理资源；在学校活动中培养小队策划能力；在义工活动中提升了小队活动品质。再通过搭建展评舞台，建立富含个性的评价体系，最终孩子们实现了共同进步！ 关键词： 小队文化、自主管理、评价体系 正文： 管理是什么？有人说：“管理是为每个人搭建成长的舞台，管理是建设一个每个人都能参与的合作体。”管理应该是你可以放心地醉心于自己想做的事，管理是有人欣赏你还不够完美的尝试，管理是创作机会，优秀的管理如空气一样，弥漫在你的四周，影响着周围的人。 班级管理的最优化是班主任的必修课。当灿烂的晨曦温暖着整个校园，采撷一缕阳光，编织成七彩的花环班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能班级文化涉及到与班级有关的各类人群2名队长担任了主持策划的工作。从活动过程的安排和主持稿的撰写都是孩子自己独立完成的，在这次班队活动中小队的每个队员积极参与，有的表演小品，有的给大家讲“关于宽容的故事”，有的给大家发出倡议。通过这样的参与让队员更深切地体会“友善·和睦”的真谛，因为我们是一家人！雷鸟小队在之后的其他活动也表现得非常积极，如：读书交流会、书市淘淘乐。相信每一个队员也在这样的活动中不知不觉得成长着！雷鸟小队参与校园活动的积极性也感染着其他的小队，形成了良好的氛围。 （三）义工活动，提升小队活动品质 因为4到5人的小队组织比较灵活，而且基本都是由学生自己组队，原本就比较熟悉，就更方便家长们联络。许多小队利用周末和节假日在家长的带领下，参加各类不同的“义工活动”，队员们积极性相当高，受益匪浅。队员们在不同的岗位上发挥着自身的作用和优势，在活动中学会自觉地奉献精神和责任感。在开展各项“义工活动”的同时，亲身体验和接触社会的方方面面，加深了对社会的认识。此外，培养了队员的组织、协调、交际及领导能力，学习新知识，提高自身素质。 例如：奋起向上小队组织的“我们也是小义工！”。他们小队参加了由管家服务主办的“小手牵大手、尊老记心头”的公益活动，这是他们小队成立以来特别有意义的一次活动，大家都十分积极参与其中。在敬老院里除了给爷爷奶奶表演节目，队员们还给爷爷奶奶包馄饨、陪他们聊天。由于孩子们的积极表现，活动过后还获得了“爱心义工”的荣誉证书。这次活动让他们感受到敬老院的老人们真的需要更多人去关心他们，也让孩子们更懂得去问候自己身边的长辈。 再如星星小队全体成员举办一次爱心义卖活动，他们把家中的玩具、文具、小制作拿到街上去义卖，再通过义卖赚的费用采购一些书籍，捐赠给班级的图书角。通过这次活动队员们积累了很多经验，比如：怎样的商品比较受欢迎、针对不同的顾客要注意推销的方式。还有摊位地点的选择上都有很大学问。总之队员们最大的感受就是赚钱真的很辛苦，不难看出这样的活动不仅锻炼了孩子们的能力，更培养了队员们的责任感和荣誉感，能为班集体做一些有意义的事。 相信如果没有在班内成立小队，这样有意义的“义工活动”是不可能经常开展的。在一次次活动中队员们培养了正确的工作态度和科学处理问题的方法。学会了与他人融洽相处和解决冲突的办法。更重要的是很多队员将参与“义工活动”时所学的知识，运用到自己的日常生活之中，解决生活中遇到的相似问题，真正提高了小队活动的品质。 三、搭建展评舞台，建立富含个性的评价体系 别具一格的小队在活动的实施和开展过程必然会形成不同的特色和差异，为了满足不同小队的表现需求，最大限度的发挥每个小队的优势潜能，我并没有采取固定的评价方式，而且时间也由小队自己决定上报。教师只负责为他们搭建展示的舞台，可以是自主活动中开拓的亮点分享；可以是义工活动带给自己的巨大收获，可以是在参与校园活动时的组织和分工策划等等。可以是经验的交流；或者是义工活动场景的模拟；更或者是活动倡议…… 通过队员的展示让更多成员看到小队队长们的领导管理才能，看到在小队成员的带动下同学们参与学校活动的热情，也领略了同学们开展的丰富多彩的义工活动，很好地加深了同学之间的友谊。在这样的我型我秀，分享汲取，共同进步中，孩子们凝聚成了一个温暖的大家庭! 罗马的教育学家昆体良曾说过：“教育就是要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力。”所以教师就要创造机会让学生自己学、自己做，教，就是为了不教；管，也是为了不管。 借用一个小队分享时的结束语：“我们奋起向上小队活动