新课程课堂行为创小学语文5.docVIP

【转载】《新课程课堂行为创新---小学语文》5 专题六　语文课程资源开发与利用行为的创新话题二?文本资源的有效挖掘与超越?1.开发与利用新课程教材资源 教材不是惟一的课程资源，但无疑仍然是最重要的课程资源。不仅它本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源开发与利用中往往起到主导作用。 理解、接受教科书内容的活动是一个不断创造、意义不断生成的活动。教师不可能穷尽教科书的意义，学生的接受也不是一种复制过程，教师不可能将教科书的全部内容客观地传递给学生，学生也不可能完全准确地接受。我们要通过对教科书的学习，培养学生一种对生活、对人生的感悟。 依据新课标编写的新教材，关注当代文化的变革与发展。如《义务教育课程标准实验教科书第一册》，在教学内容的选择上，不论是插图、儿歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文色彩和情感因素，体现了现代社会的思想、观念，蕴含着热爱祖国、热爱首都、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想感情因素。 在人教版实验教材中，从人文科学、自然科学的不同角度选取了各种各样的教学材料，如，《兰兰过桥》、《地球爷爷的手》、《火车的故事》、《棉花姑娘》等。在教学这部分课文时，教师可以捉住契合点，引导学生收集信息资料，让学生观察生活、拓宽视野，在语文之外学习语文。 新教材在内容和形式的设计安排上都非常注重情境的互动。在教学上，教师可以灵活利用这些教学