王丽浅谈高考复习数学思想方法的教学.docVIP

浅谈高考复习中数学思想方法的教学 武钢四中 王丽 关键词:高考 数学思想和方法 渗透教学 近几年的高考数学试题,注重对数学思想方法的考查这一立意已十分明确.这不仅仅是因为通过对运用数学思想方法的能力的考查,能深刻地考查学生的数学知识和学习潜能,而且具有大力促进数学素质教育的深远目的.然而近年来高考的情况表明,目前不少考生在高考复习中只注重对基础知识的掌握,偏重于就题论题,而忽视了对数学思想方法的归纳与提炼,使自己的复习只停留在较低的层次上,缺乏举一反三和综合分析的能力;而有些考生对数学思想方法认识模糊,理解肤浅,运用不畅,方法呆板,解题盲目、随意,这些情况都严重影响了考生的复习效果和高考成绩高中数学复习课是在学生基本掌握中学数学知识体系,具备一定解题经验基础上的复习,应重培养学生的数学思想方法,降低重心,狠抓基础,充分发挥教材的各种功能和效应,注重数学思想方法的渗透,发展创造性思维,解题研究重在解题方向和策略,以提高其数学素质和悟性数学教育改革不断深入,高考命题朝着多样性和多变性发展,增加了应用题、开放题、情景题,强调检测学生的创造能力,过去一些学校在高考复习时,采用题海战术,进行大量的训练的做法已不再是有效方法加强数学思想方法的渗透1.提高渗透的自觉性?????数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中，是有“形”的，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并且不成体系地散见于教材各章节中。教师讲不讲，讲多讲少，随意性较大，常常因教学时间紧而将它作为一个“软任务”挤掉。对于学生的要求是能领会多少算多少。因此，作为教师首先要更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。其次要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求。?2.把握渗透的可行性?????数学思想方法的教学必须通过具体的教学过程加以实现。因此，必须把握好教学过程中进行数学思想方法?教学的契机——概念形成的过程，结论推导的过程，方法思考的过程，思路探索的过程，规律揭示的过程等。同时，进行数学思想方法的教学要注意有机结合、自然渗透，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想方法，切忌生搬硬套、和盘托出、脱离实际等适得其反的做法。?3.注重渗透的反复性?????数学思想方法是在启发学生思维过程中逐步积累和形成的。为此，在教学中，首先要特别强调解决问题以后的“反思”，因为在这个过程中提炼出来的数学思想方法，对学生来说才是易于体会、易于接受的。其次要注意渗透的长期性，应该看到，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而是有一个过程。数学思想方法必须经过循序渐进和反复训练，?才能使学生真正地有所领悟。?1) 虽然数学思想方法与具体的数学知识是一个有机整体，它们相互关联，相互依存，协同发展，但是具体数学知识的教学并不能代替数学思想方法的教学。一般来说，数学思想方法的教学总是以具体数学知识为载体，在知识的教学过程中实现的。 2) 数学思想方法是具体数学知识的本质与内在联系的反映，具有高度的抽象性与概括性。如果说数学方法尚且有某种外在形式或模式，那么作为一类数学方法的概括的数学思想，却只表现为一种意识或观念，很难找到外在的固定形式。数学思想方法的形式绝不是一朝一夕可以实现的，必须要日积月累，长期渗透，才能逐渐为学生所掌握。 2、用数学思想方法指导解题练习，在问题解决中运用思想方法，提高学生自觉运用数学思想方法的意识。 1) 注意分析求解题思路时数学思想方法的运用。解题的过程就是在数学思想的指导下，合理联想提取相关知识，调用一定数学方法加工、处理题设条件及知识，逐步缩小题设与题断间的差异的过程。 2) 注意数学思想方法在解决典型问题中的运用。例如解不等式：x+1,虽然可以通过代数方法求解。但若用数形结合，转化为半圆与直线的位置关系，问题将变得非常简单。 3) 数学思想指导知识、方法的灵活运用，进行一题多解的练习，培养思维的发散性、灵活性、敏捷性，对同一数学问题的多角度的审视引发的不同联想，是一题多解的思维本源，丰富的合理的联想，是对知识的深刻理解。 三、高三复习中数学思想方法的分类及例解 高中数学中常用的思想方法有以下几类：①数形结合的思想方法 ②转化的思想方法 ③函数与方程的思想方法 ④分类讨论的思想方法等。下面就这几类思想方法作简要描述： 1、数形结合的思想方法 数