白山市第十三中学课程改革运行机制的保证措施.docVIP

白山市第十三中学新课程改革运行机制的保证措施 随着课程改革的深入实施,如何理解和把握新课程的精神实质,改变教学方式,实现新课程理念与教学实践的对接,已成为摆在广大教育工作者面前的共同问题。因为在新课改的情况下教师要完成自己的教学任务比以前要有更多的创造性，教师间的研讨和教师个人的学习都已成为经常性的事情，单靠教务处组织的一月一次或一学期几次教研活动已是远水不解近渴。因此如何发挥教师的特长，形成自己的风格来凸显学校的特色也成为教研活动所要解决的重要问题。为此，我们充分发挥教研组的研究、指导和服务功能，以课程改革中出现的新情况，新问题为对象，在全校范围内大力开展了以校本教研制度建设研究为主题的教学研究活动，使教研工作由以往的配角转为主角，由被动转向主动，从边缘走向核心。有力地促进了课程改革工作，促进了教师的专业发展和学校办学水平的不断提升，取得了良好的效果。为保证新课程正常运行，特制定如下保证措施： 一、科研先导，树立校本教研制度建设的新理念 。加强和完善有关校本教研的制度建设。引导所有的教师向学校要求的某个方向努力，从而形成学校所追求的某种局面。 二、强化管理，构建有利于校本教研开展的运行机制 1、健全组织机构 ，成立了以校长为组长、教学副校长为副组长的教学研究领导小组，负责全校校本教研的领导、组织、规划、和推进、检查、评比工作。而且定人定责定制度，上下贯通，协调一致，层层管理，形成了校本教研的组织管理体系，有效地推动了全校校本教研工作的进行。 2、建立教研保障机制 ，为了进一步推进校本教研活动的开展，建立了教研活动的导向机制和激励机制，把教学研究和对学校及教师的考核的评估结合起来。把教学研究工作纳入学校督导评估之中，把参与校本教研情况作为校长、教师考核的一项重要内容，考核结果记入档案，作为年度考评、教师奖励、晋级、职称评定的重要参考。 3、规范第一责任人管理 ，校长是学校的第一责任人，必须全面了解教育发展的形势；全面执行课程改革政策；全面规划、组织、督导本校的校本教研工作。为了强化一把手校长的责任意识，我们采取了一系列措施,强化校长责任意识，提高校长开展校本教研的自觉性和主动性。 4、规范课堂教学管理 新的教学理念如何转化为教学行为，是课程改革的关键性问题。课堂教学是新课程实施的主阵地，有效的课堂管理是高质量教学的有力保证。因此，我们把抓课堂管理作为校本教研的一项重要内容，研究制定了《扶风县关于落实课堂教学“七个优化”的指导意见》、《学科课堂教学评价方案》等文件，用以规范、指导课堂教学。 5、规范课题管理 成立校本教研课题研究指导小组，加强对校本教研工作的领导和指导。首先，把一些教学经验丰富，具有一定教科研能力的一线教师吸收到课题研究小组，发挥其带头作用。其次，聘请市、县教育专家组成专家指导组，对我县教科研工作进行定期指导。第三，加强实验教师备课、听课、评课等集体研究活动，解决教学中的疑难问题。第四，定期组织教学展示活动、校本教研研讨活动，推广成功经验。第五，建立校本教研实验基地，发挥基地的典型引路和示范作用。 三、转变教研室职能，探索新的教研方式 建立以校为本的教研制度，就要形成一种自下而上、上下结合的教研运行机制，以适应课程改革实验的需要。 1、改变教研方式 随着新课程改革实验的深入开展，教师在教学中遇到的问题越来越多，解决这些问题，光靠自下而上的教研机制，靠教研室的力量，靠过去的经验是根本不行的，它更需要教师的积极参与，需要教师群体的智慧，需要一种自下而上，上下结合的教研运行机制。为此，我们重新规划了教研室的工作重点，把立足课堂、服务学校、服务教师、服务教学作为当前和今后的工作重心，设计出了“以课程改革为宗旨，以学校为阵地，以教师为主体”的自下而上、上下结合的教研工作机制。确立了把工作与研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动的教研工作的基本方式。规定教研员每周集中下校两次，在深入学校、深入课堂、深入教学实践中，发现问题、研究问题、解决问题。教研员在教学一线的调研中在参与片教研和学校教研活动中，在与广大教师的互动、合作、交流过程中，不断充实自己、发展自己、完善自己。他们上讲台，亲自上课改实验研究课，亲自体验新课程背景下的课堂教学，体验新课程理念，从而在如何理解和执行新课标、创造性的使用新教材等方面对教师进行了强有力的指导，从而真正实现教研职能、教研方式、研究方式的根本转变。 2、加强服务意识 建立以校为本的教研制度，教研室工作重心下移，这就促使教研员要转变角色，找准位置，明确职责。教研员由过去的教材、大纲的诠释者、辅导者，转变为新课程实施的参与者、合作者、探索者；由过去教研活动的设计者、管理者、组织者，转变为引领者、服务者、参与者，特别是加强服务意识，以高度的责任感和极大的热情，积极主动的为校