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绽 放 生 命 ——谈生命教育与德育管理 序言 我来自山东省临朐县辛寨初级中学，我校是一所九年一贯制农村初中，地处沂蒙山革命老区。学校占地150亩，建筑面积5.6万平方米，投资1.2亿元。2011年11月学校投入使用，将原来全镇的四所初中和附近的两所小学进行了合并。学校现有59个教学班（小学19个，初中40个），在校生2846人（小学882人，初中1964人），在职教职工224人。学校为山东省普通中小学1751改革创新项目学校、山东省中小学家委会建设典型培育学校。（展示学校的建筑图片、荣誉图片） （今天的话题是生命教育与管理，谈到生命教育，我们不由想到那个经典的问题：我是谁，我从哪里来，要到哪里去；简单的说，就是我是谁，为什么活着，该怎么活着。对这些问题的回答，每个人的答案不一样。这就涉及到了一个人的人生观、价值观问题，也就是什么是人生的价值，怎样实现人生的价值，怎样让我们的学生活的更精彩？ 我们也知道，成才不等于成长，成长比成才更重要（杨澜）。举两个例子：1.校园的潘多拉魔盒：复旦研究生毒杀室友案；南京航天大学两室友争玩游戏口角挥刀相向，一人死亡；南昌航空大学宿舍惊现腐尸；江苏科大张家港校区刚刚发生命案；药家鑫案不是个例；2.自杀：最危险的心理疾病。据世界卫生组织估计，每年全世界有大约78.6万人自杀，这意味着每隔40 秒就有1人自杀。保守估算，中国每年自杀死亡的人数已达28.7 万人，每2分钟有1人死于自杀，8人自杀未遂。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是死因首位。 青春之花何以过早凋谢。除各种不可抗力外，人对生命缺乏珍惜，不尊重生命，不知道生命的价值，缺乏理想与追求，是主因。问题表现在学生身上，根子在哪儿？对这些问题我们关注了多少，我们又教给了学生什么？我们从哪些方面对学生进行教育，今天，结合我们学校的做法，和大家交流一下，我的题目是“绽放生命——谈生命教育与德育管理” 。生命教育的目的，就在于让学生珍爱生命、尊重生命、热爱生命。我分四部分来讲：生命是本，学会安全防护知识；爱心是帆，培育学生阳光心理；思想是舵，追寻生命的价值；课程是桨，丰盈生命内涵） 一、生命是本，学会安全防护知识 生命是人类享受一切的基础，没有生命，也就失去了一切。生命教育，从珍爱生命开始。 （一）创新安全课授课方式，加强日常教育。 教育内容新整合。以安全教育课为主阵地。我们对安全课的教育内容进行了整合，间周固定一节安全教育课，安排专门的安全课教师任教，除讲授省编的地方课程《安全教育》外，还搜集与校园安全有关的媒体素材，结合学校和学生实际，组织编写了安全教育的校本教材《让安全为生命护航》，内容涵盖交通、消防、饮食、防疫、防自然灾害、防意外伤害等各个方面，作为省编教材的辅助用书。 授课方式新变革。安全课的授课方式上也进行了变革，改变传统的讲授式，采用案例教学法。即每节安全课都事先展示与本节课主题相关的一些安全事故、案例，用鲜活的案例警示学生，再让学生就案例发生的原因及预防措施展开讨论，分析出案例发生的主客观因素，提出避免和化解事故措施，然后进行现场的情景模拟和实际演练，从实践中对所学的知识加深理解和应用。这样一来，学生由被动的听变成主动地讨论参与，增加了课堂的趣味性和实效性，也通过活动使学生对安全知识有了更深入的认识，能够得到更大的收获，在真正面临类似危险时做到临危不乱，冷静镇定，机智应对。 （二）发挥网络优势，提升安全教育。 现代社会，互联网和手机已经成为各种。利用班会、团队活动、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展安全预防教育,使学生接受比较系统的防交通事故、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及开展丰富多彩的安全教育了解和体验警营生活工作情况，受到了一次生动活泼的安全教育。千名学生防溺水签名活动积极采取措施扎实做向全体同学发出了“溺水”和“预防溺水，从你我做起”的倡议，共同承诺远离危险水域，携手构筑起预防溺水伤害的坚固屏障。生命的价值 有一段对话是这样的：有一道雨后的彩虹看到弧形的石桥，对她说：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我长久多了。” 石桥回答：“怎么会呢？你那么美，在人们的记忆中必然是永恒的。” 不错，彩虹的生命没有石桥永久，石桥也的确没有彩虹的美丽。但是，我认为彩虹与石桥的看法都是片面的。石桥固然不美，但它长久地稳固地架于两岸之上，默默地把彼此沟通，默默地为人们工作，这是它生命的价值；彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。这同样是生命的价值。生命的价值不在于生命本身，而在于奉献。只要有所奉献，不管是长久的默默无闻的奉献，还是在短暂的瞬间发出灿烂的光芒，这样的生命都是永恒