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汉川市城关中学社会主义核心价值体系 进课堂的实践与探索 汉川市城关中学课题组 王德宏 摘录：社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容:马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，共同构成辩证统一的有机整体。 党的十七届六中全会要求学校开展理想信念教育、形势政策教育、国情教育、革命传统教育、改革开放教育、国防教育、民族精神教育、时代精神教育、民族团结教育、法制教育等。中小学要全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把社会主义核心价值体系融入学校教育的各个方面和各个环节。 党的十八大报告对社会主义核心价值体系建设明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这简洁直接的“三个倡导”24字核心价值观，三个层次的理念相互联系，实现了国家、集体、个人在价值目标上的统一，兼顾了国家、社会、个人三者的价值愿望和追求。 关键词：课堂教学 学校教育 社会主义核心价值体系 社会主义核心价值观 社会主义核心价值观的培育和践行，既是一个实践课题、也是一个理论课题，需要在理论上不断深化研究。对此，应该勇于探索、善于培育、自觉践行。学校是推进社会主义核心价值观体系建设的主阵地。 课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴含的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程中社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。引导学生学习处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观和价值观。 我校在承担《学科课堂教学中社会主义核心价值体系教育融入研究》课题的过程中，主要做了以下几个方面的工作： 一、课堂教学中社会主义核心价值体系教育融入具体措施： 1、成立各学科实验小组。 由蹲组领导亲自挂帅，学科组长具体实施，确保实验活动落到实处。我校在承担此课题研究任务后，迅速成立课题小组，多次召开课题成员会议，统一课题成员的思想，并就各学科教学如何融入社会主义核心价值观教育进行了深入的研讨，大家认为：课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道。在课堂教学中，应充分挖掘各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源，把各门课程已有的社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化，并有机渗透到学科教学过程中。在传授知识和培养能力的过程中，应始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。这要求教师既具有学识魅力又具有人格魅力，深入把握课程的知识体系，深刻认识课程的内在规律，融会贯通、深入浅出，使讲课具有启发性和感染力。同时，还定位好各学科在课堂教学融入社会主义核心价值体系教育中承担的责任： 初中思想品德课要充分发挥其德育功能的主渠道作用，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为有理想境、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 语文课要充分重视课程的人文内涵，在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，培养他们热爱祖国和祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。 数学课要引领学生在参与观察、实验、猜想、证明等活动中发展演绎推理能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，形成严谨求实的科学态度。 物理、化学、生物等课程要在引领学生揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律中有机渗透社会主义核心价值体系教育。培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和态度，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，增强社会责任感。 历史课培养学生树立唯物史观，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的人生理想。 地理课引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，增强爱国主义情感，使学生逐步形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。