苏教版语文九上第单元教学案.docVIP

二十二、绿 课时编号：037-038 课型：新授课 课时：2 主备：李军 【学习目标】 1．整体感知全文，学习整体阅读，把握思路。感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 2．掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。 【重点难点】 掌握圈点批注的读书方法，逐渐养成读书动笔的习惯。 【自主导学】 一、给加点字注音： 踞（jù 薄（bó 阴 绺（liǔ 棱（léng 角 穹（qióng 尘滓（zǐ 皱缬（xié 什刹（shí chà 明眸（móu 善睐（lài） 挹（yì 掬（jū 二、文章的文眼是什么？ 三、提出一个问题。 四、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？ 【合作探究】 五、在三个观察点中，作者重点描写的是哪个观察点所见景致的？ 作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？ 六、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？ 本文表达了作者什么样的思想情感？ 七、用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进行批注。 八、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 【反馈检测】 一. 按拼音写出汉字组词： ⑴（jù） 在??? ⑵（bó）??? 阴??? ⑶几（liǔ） ⑷（qióng） ?? 门 ⑸（léng）?? 角??? ⑹尘（zǐ） ⑺皱（xié） ⑻（shí chà）??? 海 ⑼（yì）?? 你为眼??? ⑽（jū）??? 你入口?? ⑾明（móu）?? 善（lài） 二、“结合课文内容，联系自己的生活实际，你能想象出一幅怎样的画面？” 三、像朱先生这样用比喻、比较、联想来描绘色彩的，在诗词中屡见不鲜，请大家联想旧知，举出一些例句来。” 二十三、囚绿记 课时编号：039-040 课型：新授课 课时：2 主备：李军 【学习目标】 1．体会本文咏物抒情的写法，了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。2．品味文章优美清丽、色彩浓郁的语言。 3．了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。理清写作思路，感受作者情感变化。 提出一个问题。 【合作探究】 四、作者为什么要囚绿？作者语句。对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？ 被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？ 【反馈检测】 《绿》、《囚绿记》比较阅读 （甲）那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （乙）忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了。 …… 1、两选文作者对“绿”的感情都是 ，你从文中哪些语句看出来的，请在文中用横线画出。并作适当的批注。 2、两选文对“绿”描绘得如此生动形象，都采用了 的修辞手法。请各选一例并简析。 3、对“绿”的感情是一致的，但二者却采取了不同的做法？它们分别是怎么做的？你认为应怎样做？为什么？ 4、仿写句子“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 我若能 二十四、环球城市 风行绿墙 课时编号：041 课型：新授课 课时：1 主备：李军 【学习目标】 1．在快速阅读中，捕捉有价值的信息。 2．学习本文运用多种说明方法突出主题的写作技巧。 3. 了解“绿墙”的创意和价值。 【重点难点】 联系生活实际，了解“绿墙”的价值。 【自主导学】 朗读全文，把握顺序，理清结构。 作者向我们介绍了许多国家形式不同而又各具情趣的绿色围墙，圈点勾画其特点。 三、中国常见的围墙和外国的围墙有什么不同？作者用了什么说明方法？ 提出一个问题。 【合作探究】 五、什么是“绿色围墙”？此处用了什么说明方法？ 六、不同国家不同城市的绿墙各有什么特点？课文是用哪些说明方法来说明这个问题的？ 七、“ 绿墙 ”在世界各国如此盛行，它究竟具有哪些优点呢？你最喜欢哪种绿墙？ 八、苗木出土后伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、