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观察物体 大牟家小学 刘瑞芹 一、谈话导入 同学们都去了哪些地方?其实我国有许多风景优美的地方，今天，老师继续带你们去旅游好吗？我们去祖国的江南水乡看看吧！ 二、学习新知。 1、观察情境图。 （1）谈话：看，这里的景色美吗？你看到了什么？（学生活动） （2）这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色，有小桥、桥下有流水、。2、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。 （1）谈话：图上的三位小朋友都看到了这只小船，他们各在什么位置？ （师板书）?? 上面 侧面 前面 （2）谈话：想想看，他们看到的小船的形状一样吗？（3）谈话：是不是这样的呢？ 生：我坐在小船的 面，看到的小船形状是 样子的 （6）谈话：小朋友可真聪明，这么会观察。那我们怎样能看到小船的上面呢？（学生活动想办法） （7）亲身体验：这是个好办法，我们可以从上面向下看。请小朋友站起来看看小船的上面，和小伙伴说说它的形状？ ?2、再看情境图，进一步判断物体的前面、正面和侧面： 师：刚才观察得，三幅图是看到的？（出示课件） 师：他是在哪个位置观察的？说说你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？） 3、再看情境图，合作探究。 师：，，远处还有一架水车。师：，这两位小朋友都看到了水车，他们看到的一样吗？（不一样）?师：这两幅水车的图画分别是谁看到的？小组里说说自己的法。 ?应用与扩展 师：，这几幅照片分别是从什么位置拍摄的？师：江南水乡美景！金色的麦田离去看看！（课件出示） “小朋友你能说说这各是谁看到的？” 师：请小朋友翻开书69页，自己做一做。 师：哪位小朋友来说说：“这是谁看到的？” （4）小结。 这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获吗？非常感谢每一位小朋友给老师带来这么多快乐，谢谢大家！ 教学内容：信息窗2 教学目标 1.结合现实生活能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。 2. 通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间感。 3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重、难点 结合现实生活能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状 教具准备： 照片、小桥流水人家图 学生准备 找一些物体从不同的方向进行观察 教学过程： （一）观察照片，激活相关的生活经验 1. 谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。） 2. 想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） 3.引导学生思考， 得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。这就是我们本节课需要探索的问题。 （二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1. 给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。（2）实地“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。 再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。 （3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。 2. 给小闹钟“拍照”。 （1） 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上连一连。 （2）核对结果。 3. 观察小木船。 出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。 （1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。 （2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记下来。 （3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。 （4）小组内交流，全班评议并核对结果。 4. 观察大水车。 （1）出示“小桥流水人家”图。 （2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生观察他们的位置关系。 （3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一