浅谈多媒体对构建文高效课堂的影响 徐萼.docVIP

浅谈多媒体对构建语文高效课堂的影响高效课堂即以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。它是当前新课程改革的当务之急。高效课堂力求效率的最大化和效益的最优化，是一种轻负担、低消耗、高质量的课堂教学模式。从教学效率的三个要素来看，似乎语文教师都有一种感慨：教学时间、教学任务量、教学效果三者之间永远存在矛盾，教师最为关注的是教学效果高效课堂的理想模式力求全体学生都达到效果的最大化，但苦于课堂45分钟这一教学时间的限制，同时也要在规定的时间内完成教学任务，故经常性地让教师在矛盾中徘徊，甚至无所适从。笔者在教学过程中多次尝试运用多媒体进行课堂教学，发现效果还是很不错，本文就多媒体在构建语文高效课堂中的影响作几点分析。一 、多媒体在提高课堂效率方面的功效（一）浓化课堂气氛，弥补学生感性知识的不足任何语文教师都知道语文课本虽然也蕴含着丰富的信息，但仅仅是语文学习过程中的一个模本而已，要提高学生的感性认识恐怕远非教材所能达到，而且，学生在教学中也必须成为教学的主体，课堂上如果学生思维发散不开的话教学效果就不可能达到。多媒体在浓化课堂气氛，弥补学生感性知识不足方面作用不可低估。在诗歌教学方面过一次对比性的实验人教版语文必修4第二单元选用了李清照的《醉花阴》和《声声慢》两首词。第一堂课教授《声声慢》，笔者精心备课，从大量的有关词人的资料中选择要点，介绍词人的生平，想以此引导学生从“知人论世”角度入手进入情境，以帮助学生理解词人的思想情感。在经历了较为完整的课堂教学之后进行检测，发现学生还是没有真正理解。第二堂课教授《醉花阴》，笔者决定运用多媒体，选用歌曲《月满西楼》导入，再用PPT课件展示词人生平（与上堂课介绍的内容一模一样），本堂课效果明显就不同了，学生对词人情感把握得比较准确。课后找学生交流，探求前后两堂课存在明显效果不同的原因，学生开玩笑说：“《月满西楼》告诉我们词人的情感就是‘一种相思，两处闲愁’了。”仔细思考，原来是传统的教学方式只凭视觉输入信息的单一途径，不利于信息的长期保持。特别是认知规律，更能为学生所接受，更能体现出高效课堂的魅力。（二）增大课堂容量，促成教学目标的达成高效课堂中一个比较流行的教学模式是六环节教学，即提出问题——学生自学——小组讨论——分组展示——点拨提升——检测总结。无论是问题的设计展示、案例展示、知识体系的展示还是视野的拓展，除了运用学案等方式提高课堂教学效率外，多媒体的合理运用也锦上添花。小组活动成果的当堂展示，除了语言的表达外，投影的方式会更加直观便捷，能增大课堂教学容量，促成教学目标的达成。譬如作文教学是语文教学中的重头戏，也是语文老师比较头疼的一个内容。人教版语文必修3作文教学以议论文为主，我们的学生刚刚开始学习议论文的写作，笔者所教班级的学生在经过几次训练之后效果还是不大理想。在《善待生命， 学习论证》这一作文章节的训练中，笔者调整教学思路，在教学之前先找一议论文性语段，课堂上出来，让学生采用讨论的方式自主学习，谈谈该语段中所运用的论证方法（此时学生头脑中还没有完整的论证方法方面的系统知识，但该语段中明显出现了“举例论证”“引用论证”“对比论证”等方式）学生在经过探讨之后居然能象模象样地进行点评，笔者再因势利导，让学生仿照这一模式，以“善待生命”为话题，写一个作文片段，然后把学生的作品用幻灯播放出来，师生一起点评因为直接用幻灯播放，省去了读的这一环节，而且更为直观，还可以展示学生的作品，让学生有一种创作后的成就感，故课堂气氛非常好，学生思考问题积极，点评起来有板有眼的。这节课一共点评了八位学生的作品试想如果采用传统的宣读的方式最多就能点评三四篇作品，课堂容量一下子就上来了，而且从后来学生完成整篇的作文情况来看，这次作文课效果相当显着。（三）激发学习兴趣，提高学生写作能力高效课堂要求体现“以学生为主，以学习为主”的特点，学习过程中学生是主体教师是主导。传统的作文教学模式往往使得学生头疼，教师劳神，很明显不符合高效课堂的要求。切实转变教师的作文教学方式和学生的学习方式，努力做到让学生全员参与、全程参与和高效参与是作文教学的当务之急。学生的创造性思维需要激发，学生的创新精神和能力需要培养，在这种背景下，运用多媒体往往能收到很好的效果。如让学生尝试运用互联网搜索，可以充实学生的作文素材，开阔学生的视野，丰富学生的阅历。用多媒体手段渲染气氛，激发情感，吸引学生的注意力，创设符合身心特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，能起到激发了学生学习兴趣的作用，同时也激发了他们的创造潜能。有条件的学校甚至可以把学生的习作放到电脑中，让学生全体参与“网上评”，既可提高作文评改的效率，还可提高学生的兴趣，进而还能让学生在对比阅读中得到启发，提高写作能力。相信长久地恰当地运用多媒