浅谈小学美术创作的探索体会.docVIP

浅谈小学美术创作课的探索体会 沙田学校 陈 敏 《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美能力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，发展学生的感知能力和形象思维能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性形成和全面发展。应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵。 围绕这样的价值目标，我在近几年的美术教学中，尤其是在小学美术创作课上，有意识地做了一些探索和尝试，有了一些切身的体验，取得了较好的教学效果。 上好小学美术创作课并不容易，因为学生接触美术的时间不长，刚刚了解了一些线条、构图、色彩等基本概念和技巧，他们年纪尚小，对事物的观察体验的能力有限，联想和表现的能力更为简单，所以他们在下笔时往往胸中无物，束手无措，不知道画什么好，就好比写作文时不知写什么好。这是小学美术创作课亟需突破的瓶颈问题。 对此，我的思路是：突破以美术教美术，就事论事的局限，拓展性的把美术创作放在大的文化背景中，把人文历史、音乐舞蹈、劳动生活等那些与美术密切相关的、活龙活现的内容和形象拉进来，融会贯通，来启迪学生的想象力，丰富他们的表现力。同时加强美术基本技巧的指导，最终完成主题突出、形象饱满、新鲜质朴、学生自己创作的美术作品。 小学美术创造课包括绘画创作课