浅谈高中生物概念学的有效性.docVIP

浅谈高中生物概念教学的有效性 【摘要】 所谓生物学概念，是指我们对生物及生理现象本质特征的一些认识。高中生物课本中的生物学概念很多，而生物学概念又是生物学科知识结构的基本单位，既是抽象思维的结果，又是思维的基础。在生物学教学中如何使学生全面、系统、准确地认识掌握概念是教学中的重点和难点所在。 【关键词】 生物学概念 教学的有效性 概念是指以最简洁的语言概括事物的本质属性。生物学概念是反映生命现象和生命活动规律的本质属性，是对生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律的阐述。生物学概念是生物学的基础，也是中学生物教学的重点、难点。搞好生物学概念教学是中学生物教学成功的关键，那么如何提高高中生物概念教学的有效性呢？ 一、从生活实例中引出概念——谚语法 生物学基本概念很多，如何使这些枯燥无味的基本概念的教学变得丰富多彩?在日常生活中，流传着许多脍炙人口的民间谚语，在一些谚语中蕴藏着许多生物学的知识。 “龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”这是生物的遗传，是生物界普遍存在的现象。 “一母生九子，连母十个样”这反映了生物的变异现象。 “一山不容二虎”——生物的种内斗争。 “飞蛾投火”——生物的应激性 。 “一朝被蛇蛟，三年怕草绳”——生物的条件反射 。 “一方水土育一方人”——生物与环境的关系。 在备课过程中有意识地挖掘，在教学过程中恰当的运用，一定能增加生物教学的趣味性，起到激发学生兴趣，促