人教版语文八年级上册教案第四单元20.落日的幻觉.docVIP

20 落日的幻觉 年级 ： 八 学科： 语文 课题： 落日的幻觉 课型： 新授 备课时间： 主备人： 审核人： 学习目标： 1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。 2、理解并分析本文的说明顺序。分析本文的说明方法。 3、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。 教学流程 导航台 知识链接 自主探究环节 学生认真默读，标出自认为难以认读的字词。 （一）寻找落日之美 面对美轮美奂的落日，古人用诗歌，描绘出落日的奇观。你知道本文作者是怎样描写落日吗？ 1、请大家自由放声朗读课文1-2段，划出描写落日景象的语句，并思考：作者是从哪五个方面来描绘落日景象的？ 2、请用文中的词语来概括落日景观的特点。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 （1）．字词积累。 1）读准下面加点字的读音。 吟咏（yín） 绮丽（qǐ） 殷红（yān） 坠落（zhuì） 镶（xiāng） 绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi） 以一组“幻觉”图片切入，激发兴趣，引出课题。 合作交流环节 （二）解读落日之谜 1、自读课文4-7自然段，提炼有关幻觉成因的重点信息语句。 2、理清本文的顺序。 3、探讨一下，为了充分说明落日幻觉的成因 ，用了哪些说明方法。 4本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。请同学们结合课文语言谈一谈。 （1）通俗性。作比较说明方法的运用。如：①第四段：“阳光中的短光波……要比长光波——红色光强10倍以上。”②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。”③第七段：“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半。” （2）准确性。①第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太过绝对，与事实不符。）②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能去掉？（“一般来讲”，不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确性。） （3）生动性。如第一段从生活现象入手，运用了对比、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。 回忆常用的十种说明方法及说明方法作用 展示点拨环节 以四人小组为单位，选取组长代表发言，每组一句 1、就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ 2、由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。 3、光穿过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远远挂在天边。 举例子、 列数字、 作比较、 作诠释、 引用等 巩固达标环节 1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？ 领悟落日之味 从这篇文章你能悟出什么样的哲理？ 1、学会透过现象看事物的本质； 2、眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相； 3、我们要仔细观察生活，尊重科学事实； …… 光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。 对说明方法的讲解时，没有详细地对个别学生回答时存在的问题作清晰的再讲解, 在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在回答时混淆了说明方法中的“举例子”和“引用”，当时我只是很简单地一句带过就算了，没有对这两种说明方法作一个详尽的区分，让具有同样疑惑的学生得到清晰的解答。事后想起来，当时应该抓住这个问题，做一个顺带的讲解，对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，这样学生就能加深对说明方法的区分了。