微教案、反思（尹珏）.docVIP

让笔下人物鲜“活”起来 ——人物扩写练习 东莞石龙第二中学 尹珏 教学目标 以几位名家经典人物描写为切入点，总结如何写“活”人物的方法，通过人物片段扩写训练，让学生学以致用，让自己的作文精彩起来。 教学环节 一、导入： 每当写作文时，许多同学都会感到很头疼，不是觉得无话可写，就是觉得不知怎样才能把作文写得精彩。就初中阶段的写人叙事的作文而言，要想使文章出彩，描写是很重要的，而在写人叙事的文章中，对人物的描写又显得尤为的重要。今天，我们就跟着名家一起来学习如何让笔下人物“活”起来吧。 二、重温经典，总结描写方法 1、片段（一） 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲 眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的 话，什么“君子固穷”⑶，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ———鲁迅:《孔乙己》 分析：两个选段分别对人物的“外貌”、“语言”、“神态”进行了描写，将孔乙己穷困潦倒、思想矛盾、迂腐可笑的形象生动地展现在大家的面前。 2、片段（二） 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩!他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇!” ———吴敬梓《范进中举》 分析：此选段对人物的“动作”、“语言”进行了细致地刻画，尤其展现出了胡屠户见风使舵、见钱眼开、庸俗势利的形象。 3、片段（三） 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜…… 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ———都德《最后一课》 分析：两个特写场景，第一个场景侧重对人物的“外貌”进行细节描写，突出“最后一课”的肃静的氛围和与众不同；第二个场景通过比喻、侧面描写、心理描写突出了最后一堂习字课的安静、认真。 4、写法总结 （1）抓住人物重要特征 （2）细致入微的描写 （3）多角度的描写 （4）适当运用修辞、表现手法 这种方法就是我们常说的细节描写。 5、什么是细节描写？ 指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 一般来说，人物的细节描可以从语言、外貌、神态、动作、心理、环境等角度展开描写。 此环节，目的是通过课文里的经典细节描写，总结出让描写人物鲜活起来的描写方法。重点对细节描