第二节细胞的分化反思【参考】.docVIP

原始上课流程及其他教师的点评： 第二节 细胞的分化 （详案） 合肥二中 生物组 李洁 新课导入： 引言：同学们，我们上节课一起学习了“细胞的增殖”这一节内容。在今天上新课之前，我们一起来看两个数字 旁板书：100万亿 200 教师：同学们，你们可知道这两个数字的含义么？ 前者是人体内细胞的总数；后者是人体内细胞的种类数。 我们今天的学习就从这两个数字开始 首先，我们回顾上节课的知识，想一下，人体如何从最初的一个受精卵开始发展到拥有500万亿个细胞的个体？ 学生：通过细胞的增殖 教师：细胞的增殖可以使细胞的数量增加，但是并不能使他们的结构、形态和功能发生变化进而形成我们身体内不同种类的细胞；那么这些形态、结构和功能上各不相同的细胞又是如何形成的呢？ （幻灯片：胚胎的发育） 点评：导入部新颖，且容易产生分散学生注意力；建议选用人的个体发育图片，既体现细胞分裂的作用也能体现细胞分化的作用，在复习旧知的基础上导入新课；导言的要能激发学生的兴趣，且能体现本节内容。 板书:第二节 细胞的分化 教师：实际上，像我们人这样的多细胞生物由小到大的发育过程中，不仅仅是细胞数量的增加，细胞的种类也在发生变化。 板书：一、细胞分化及其意义 教师:请同学们看几张图片 （幻灯片1:动物及植物几个典型的细胞） 提问：哪位同学能说说这几个细胞在功能上有何不同吗？ 学生答：（略） 教师：说的很好，这些细胞不仅在形态、结构上发生了改变，在功能上也发生了很大的变化。如：红细胞能运输氧气，它能合成运输氧气的蛋白质——血红蛋白；心肌细胞要收缩，它能合成行使运动功能的蛋白质；而他们都来自胚胎发育过程中一群相似的细胞。 植物细胞也是如此：叶肉细胞的细胞质中有大量叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有保护功能，在细胞壁上形成明显的角质层；而他们也都来自胚胎发育过程中一群相似的细胞。像这样，由一种或一个细胞增殖的后代发育成形态、结构和功能各不相同的细胞的过程即是细胞分化。 板书：1、细胞分化的概念 教师：请同学们把书翻到119页，我们一起把细胞分化的概念读一遍：“在个体发育中”预备，起！ （幻灯片2：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞的分化。） 板书：一个或一种细胞的后代 形态、结构和功能上的差异 稳定性差异 点评：细胞分化的概念是本节的重点，这里不够突出；建议：1、以几个动物细胞的形态、结构和功能差异归纳出细胞分化的概念，再以植物细胞的分化进一步演绎该概念，加深概念的理解和强化。2、另再以植物细胞分析的时候，可以展现实物，丰富教学手段。3、在讲解概念的时候应突出其特点，融入讲解“持久性”、“普遍性”等描述概念的词汇。 教师：稳定性差异，是指这些细胞的分化一旦完成将伴随其一生，直到死亡。 没有细胞的分化，就没有特定结构、形态和功能的细胞； 没有细胞的分化就没有由特定细胞构成的不同的组织和器官； 没有细胞的分化也就不能形成结构严整、分工明确的生物体； 没有细胞的分化生物体也就无法完成的各项生命活动。 所以说： （幻灯片3：细胞分化的意义） 细胞分化是生物个体发育的基础；有了细胞的分化，使得生物体内的多个细胞有了明确的分工，细胞的分化使得各种生理功能的更高效的进行。 给大家两分钟时间把细胞分化的概念和意义再好好的理解一下。 板书：2、细胞分化的意义 是个体发育的基础 有利于提高生物体各种生理功能的效率 点评：单薄的讲解学生很难直观地掌握知识点，建议：1、多举例子，结合实例讲解抽象知识；2、采用“反衬”法，从正反两方面立体讲解。 过渡：刚才我们学习了细胞的分化的概念及意义。我们了解到各种不同形态、结构和功能的细胞最初都来源于一种或一个细胞，那么它们是怎么形成的呢？ 点评：创设自然新颖的过渡语句。 （幻灯片） 在解释这个问题之前，大家讨论回答下面请几个小问题：（回忆前些章节学过的内容以及初中接触到的知识相互讨论） （幻灯片4：（1）、已分化的细胞在功能上的差别与什么物质直接相关？ （2）、它们是胚胎细胞通过什么分裂方式形成的？ （3）、有丝分裂过程中，亲子代细胞之间遗传物质有没有改变？ （4）、蛋白质的合成与遗传物质之间有何关系？） 点评：要根据问题的难度梯度和学生的知识逻辑体系设定问题串；建议1、重设问题串顺序。2、第四个小题相对较难，可以放在图表中以教师描述的形式传递给学生。 板书：3、细胞分化的原因 学生答：（略） 教师：总结同学们的回答，体细胞最初由受精卵经有丝分裂而来，在这个过程中细胞亲子代之间保持了遗传的稳定性，但在细胞内最终合成了不同的蛋白质，行使着不同的功能。 请大家看多媒体 （幻灯片5：图片：遗传信息不同的执行情