第1课时：可能性(一).docVIP

第八单元 可能性 课标告诉我们：“可能性”这部分内容主要是教学事件发生的不确定性和可能性，学生初步体验现实世界中存在着的不规定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。教材选取学生熟悉的生活小事情及感兴趣的游戏活动，帮助学生理解数学知识，让学生经历知识形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。 第1课时 可能性（一） 教学目标： 1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2.使学生能够列出简单实验所有可能发生的结果。 3.使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单的事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 重点：感受体验有些事件发生的确定性和不确定性。 难点：理解、辨析“一定”、“可能”、“不可能”发生的事件 教学过程： 一、二探究3、 可能 不确定性 一定 确定性 不可能 教学反思： 第2课时 可能性（二） 教学目标： 1.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果；初步知道事件的可能性是有大小的。 2.培养学生的判断推理能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。 重点：知道事件发生的可能性有大有小，会比较两种事件结果的可能性大小，会记录事件发生的结果。 难点：进一步体验可能性，培养学生归纳、判断能力。 教学过程： 一、二探究 大 可能性 小 教学反思： 第3课时 可能性（三） 教学目标： 1、使学生能够列出简单实验所有可能发生的结果，初步知道事件发生的可能性是有大小的。 2、培养学生的判断推理能力，语言表达能力和解决实际问题的能力。 重点：掌握比较多种事件结果可能性大小的方法。能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 难点：能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 教学过程： 一、二探究 三、练习反馈，评价反思（习题可选做） （一）达标训练： 1、我会做：教材110页“做一做”7、8题。 2、“一定” 打“√”，“不可能”打 “×”，“可能”打“○”。 今天晚上我要刷牙。 （ ） 晚饭后我会吃水果。 （ ） 闭上眼睛就不能看东西。 （ ） 我今晚将游遍世界。 （ ） 今天午饭有我爱吃的菜。 （ ） 从今以后不会再有学校。 （ ） 时间在不断地流逝。 （ ） 等式两边是相等的。 （ ） 3、我能做：下面是某商店购物有奖说明，你认为抽到几等奖的可能性最大？抽到几等奖的可能性最小？为什么？ 购物有奖活动 一等奖 1名 二等奖 100名 三等然 1000名 4、我试试： （1） （3）在每个圆盘上按要求涂红、黄两种颜色。 使指针停在红色的可能性 使指针停在黄色的可能性 最大，停在黄色的可能性 最大，停在红色的可能性 最小。 最小。 巩固提升： 练习二十四第11题。 让学生独立思考。 引导：一个正方体有几个面？要保证掷出色的可能性比蓝色大，则红色面的数量比蓝色面多还是少？有几种不同的涂法？ （二）反馈调控： 找出“最好的”（ 预设：我能做）与“错得最多的”（略）例子进行分析。 找出 “最