北师大版七年级数学下册第一章第六节《完全平方公式》说课___课件资料.pptVIP

1、说学情、 初一学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、数学化能力有限，理解完全平方公式的几何解释、推导过程、结构特点有一定的难度。所以教学中应尽可能多地让学生动手操作，突出完全平方公式的探索过程，自主探索出完全平方公式的基本形式，并用语言表述其结构特征，进一步发展学生的推理能力、合作交流能力和数学化能力。 2、说学法 引导学生积极思考，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生的主动性和积极性。 五、畅谈收获，归纳总结 本节课我们又学习了乘法的两个公式，我们在运用公式时，要注意以下两点： （1）公式中的字母a、b可以是任意代数式； （2）公式的结果有三项，不要漏项和写错符号。 六、作业布置，延伸新知 采用必做题和选做题，分层要求。必做题是基础训练题，全体同学必须完成；选做题是提高训练题，可根据自己的能力，选择完成。（设计意图：作业布置做到既面向全体学生，又给基础较好的学生充分的发展空间，满足不同学生的不同需求。） * * * 七年级下册 说课流程 说课流程 说教材 说学情学法 说教学重、难点 说教法 说教学过程 说教学目标 一 教材的地位和作用 完全平方公式是初中代数的重要组成部分，是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展，通过对公式的学习来简化某些整式的运算，且在以后学习因式分解、解一元二次方程、配方法、勾股定理及图形面积计算中都有举足轻重的作用。 一. 说教材 1、知识与技能： 理解公式的推导过程，了解公式的几何背景，会应用公式进行简单的计算。 二. 说教学目标 2、过程与方法： 通过经历完全平方公式的探求过程，体会数、形结合的优势，熟悉完全平方公式的特征，培养发现能力、求简意识、应用意识、解决问题的能力和发散思维。 二. 说教学目标 3.情感、态度与价值观 激发 兴趣 增强 信心 培养创新、探索精神 探究 教学目标  二 说教学目标 重点：体会完全平方公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。 难点：判别要计算的代数式是哪两个数的和(或差)的平方。 三. 说教学重难点 根据本节课实际情况，我采用自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证与交流。考虑学生学习能力的差异，边启发、边探索、边归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动，遵循知识产生过程，从特殊——一般——特殊，将所学知识用于实践。 四. 说教法 五. 说学情学法 合作交流，探究新知 范例解析，深化新知 观察特征，深入探究 畅谈收获，归纳总结 创设情境，导入新课 作业布置，延伸新知 六. 说教学过程 图1—6 a 一块边长为a米的正方形实验田，因需要将其边长增加 b 米。形成四块 实验田，以种植不同的新品 种(如图1—6). 用不同的形式表示实验田的总面积, 并进行比较. a b b ⑴ 四块面积分别为： 、 、 、 ; ⑵ 两种形式表示广场的总面积： ① 整体看： 边长为 的大正方形，S= ； ②部分看：四块面积的和，S= 。 （设计意图：从现实生活中的数学情景出发，培养学生对数学的热爱和运用数学的能力 ） 一、创设情境，导入新课 如果将该正方形田地的边长缩减b米， 则其边长又为多少？面积呢？ (如图1—7). a b a b (如图1—7). 用不同的形式表示实验田 的总面积, 并进行比较. ⑴ 四块面积分别为： 、 、 、 ; ⑵ 两种形式表示广场的总面积： ① 整体看： 边长为 的正方形S= ； ②部分看：S= 设计意图：通过实际操作，鼓励学生经历观察、操作、交流等过程，培养学生的自主探究的学习习惯。 二、合作交流，探究新知 这两个公式有何相同点与不同点？ 用自己的语言叙述上面的公式 我 的 顺 口 溜 首平方，尾平方，积的两倍放中央，符号看前方！ 三、观察特征，深入探究