课堂因“错误”而美丽介绍.pptVIP

主讲人：贾帮芳 明 德 小 学 课堂因“错误”而精彩  教育专家成尚荣说过，“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程才能生成，也正是在‘出错’和‘改错’的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的”。因此，学生在学习过程中出现的各种错误，是很有价值的教学资源。 教师对学生错误的处理存在的现象： 1、有意回避、刻意掩盖“错误” （听而不闻、视而不见、刻意回避） 2、简单粗暴地严厉批评“错误” （缺少耐心、通常斥责挖苦） 3、不负责任地一味赏识“错误” （不管对错，一味赏识） 以上三种现象产生的后果： 1、课堂上，学生表演式的一猜就中、一说就对、 一讲就准，使思维过程全部被掩盖。 2、担忧出错会受到同学歧视，因而不敢在课 堂上发言。 3、一味地不适度的赏识造成了学生知识上的模 糊，理解上的偏差，模糊了学生的认知和视 听，可能成为学习路上的“绊脚石”。 课堂上，学生出现“错误”很正常，“错误”是对教师教学智慧的一种挑战。教师处理不当就会使局面很尴尬，对教学产生负面影响；如果处理得当，将错误加以运用，课堂也因差错变得有意义，有生命力。 哲学家黑格尔先生说得好，“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”。 如何对待课堂中的错误 1