北京师范大学出版社出版九年级《数学》下第三章《圆》 - 华阳中学.docVIP

教学育心，三维七段教学案例 华阳中学 王义 一．学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在小学已认识过圆这种几何图形、画图、圆的周长、面积的 公式；学生已通过折纸，对称、平移、旋转等方式认识圆的有关性质，积累了对圆的一些认识，具备了画圆和计算机周长、面积的基本技能，了解了圆是轴对称圆形和中心对称圆形等基础知识。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生运用圆的周长、面积公式，解决了一些简单的现实问题，感受到公式的如何运用，获得了数学知识在日常的重要性，同时，在以前的数学学习中经历了探索交流的学习过程，具有一定的经验和能力。 二、《车轮为什么做成圆形》“三维七段”单元教学设计 课题 车轮为什么做成圆形 课型 新授课 课时 1 地点 九年级七班 授课人 王 义 时间 2012.3.23 教 学 目 标 知识与技能 1、圆的相关概念； 2、点与圆的位置关系． 过程与方法 经历形成圆的概念的过程，经历探索点和圆位置关系的过程。 理解圆的概念，理解点和圆的位置关系，并能根据条件画出符合条件的点或图形，初步形成集合的现念。 情感、态度、价值观 1、让学生在经历圆的概念的形成过程中，通过探索与交流，进一步发展学生探索交流的能力和数学表达能力。 2、在学习中体会圆的实际应用，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生的定义理论，为依据分析问题、解决问题的良好习惯。 教学重点 点和圆的位置关系 教学难点 用集合的观点理解圆 教学媒体 多媒体 教学方法 三维七段教学法 教学过程设计 七段环 节 教学内容 师生活动 活动说明 学习引 导 目标引入 情景引入 师：PPT投影展示 生：欣赏、回答 明确学习目标激发学生兴趣 先学自 研 车轮为什么做成圆形？ 圆形车轮为什么平稳？ 生：带着问题去研究。师：PPT投影、得出结论 培养学生独立思考、解决问题的能力 互动探究（1） 这样的队形对每个人公平吗？你认为他们应当排成什么样的队形？ 师：PPT投影展示 生：思考、回答 为揭示圆的概念作准备。 点播讲解（1） 圆的定义 圆的要素 师：讲解概念并强调要点 生：理解记忆 掌握圆的概念及要素 互动探究（2） 圆形靶所在平面上各点有什么特点？ 点与圆的位置关系 师：PPT投影展示 生：思考、回答 理解点与圆的位置关系 点播讲解（2） 设AB 3cm，作图说明满足下列要求的图形： （1）和点B的距离都等于2cm的所有点组成的图形 （2）和点B的距离都小于2cm的所有点组成的图形 （3）到点A的距离小于2cm和到点B距离大于2cm的所有点组成的图形 生：思考、讨论 师：讲解并强调需注意的环节 培养学生的作图能力 训练内 化 1、边长为1的正方形ABCD的对角线交于O点，以A为圆心，以1为半径画圆，则B,C,D,O各点与⊙A的关系是什么？ 2、在直角△ABC中，∠C为直角AC 8,AB 10,AB的中点为D,以C点为圆心，以6为半径画⊙C，则A,B,D与⊙C的关系是什么？ 3、如图：以△OAB的顶点O为圆心的圆与AB边交于C,D点，且AC DB. 求证： △OAB为等腰三角形。 4、（2010.内蒙）已知点P为平面上一点，且P到⊙O上的点的最大距离是5，最小距离是3，求⊙O的半径。 1、2题思考、口答 3、题生独立完成 4题生先独立完成 师点播讲解 巩固点与圆的位置关系 运用圆的有关知识进行简单的几何证明 中考连接，拓展视野 诊断反 思 谈谈本节课的收获和感受 生：谈收获和感受 师：补充完善 让学生更加系统的掌握知识 辅导提升 学案A、B组 生：独立完成 巩固知识，完成目标 三、教学反思 1、要创造性的使用教材 教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当调整。例如：一开始的一幅图就能深深地吸引着学生，使他们产生许多的遐想，对这节课产生很大的兴趣，可谓成功了一半，再加上对日常生活中利用圆的例子，教师在让学生充分讨论发表自己的见解后，再提出未讲到的或未知利用圆的什么性质的例子。（如锣鼓），使学生感兴趣的问题拓广到客观世界的许多方面，逐渐关注来源于自然社会与其他科中更为广泛的现象和问题，对具有一定挑战性的内容表现出更大的兴趣。 2、相信学生并为学生提供充分展示自己的机会。 我们许多教师都存在着一种误区这些是好学生，学得好，那些是差生，根本是学不好。其实每个学生都有自己优秀的一面，在这节课中，讲到圆的应用，飞镖这个游戏，每个同学都很兴奋、跃跃欲试，只要给他们一个机会，展示自己，努力使每一个学生都能得到成功的体验，充分肯定学生的进步和发展，帮助学生形成积极主动的求知态度，促进进一步发展。 3、注意改进的方面 对于较为显浅的问题学生往往反应较快，容易接受，但要运用合情