《机械CADCAM(ProE)》说课稿.docVIP

《机械CAD/CAM（Pro/E）》“说课”提纲 机电系数控教研室 杜薇 各位老师： 大家好，我是机电系数控教研室的杜薇，下面我就计算机辅助设计与制造专业《机械CAD/CAM（Pro/E）》课程的整体情况向大家介绍。 课程的目标、要求与定位 《机械CAD/CAM（Pro/E）》课程是高职高专院校专业教学计划中一门专业课3.能在生产加工中熟练数控加工的基本知识； 4.培养学生具备运用所学知识解决工程实际问题的初步能力。 （三）品性目标 1.培养学生沟通能力以及团队协作精神。 2.培养严谨的科学态度和良好的职业道德。 3.培养学生分析问题、解决问题的能力。 4.培养学生的质量意识、安全意识。 二、课程设计的理念与思路 以学生未来发展为目标，整合教学内容。依据课程性质和任务，将课程教学与学生职业基础能力有机结合。强调理论与实践相结合，以培养学生良好的动手能力为目标，为学生步入社会，能够适应工作岗位和继续学习打下坚实的基础。 实施基于例题分析、行为导向的“三导”教学模式。即“学生提问引导，老师讲授主导，同学讨论传导”。通过采用这种教学模式，将学生关注的实际问题引入课堂教学中，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，发挥学生主体地位，学中做，做中学，提升学生的学习和思考的积极性，培养学生学习、观察和评价的能力，认识、分析和解决问题的能力。 “活动导向设计”的教学方法。在课程教学中融入案例教学法、讨论教学法、 发现式教学法、 专题式教学法等多种教学方法的方法组合。适时选用提问、讨论、演示等生动多样的形式，设置教学情境，营造师生互动、生生互动的学习氛围，提高教学的吸引力、感染力。 考核方式突出“四个注重”。考核内容“注重”能力，考核形式“注重”多样化，考核评价“注重”过程，考核机制“注重”多种奖励。注重过程考核，坚持全面评价，强调知行统一，对学生素质养成起到积极作用。 三、学生基础和智能特点分析 这门课按照该专业的人才培养方案要求开设在大学二年级，学生已经学习了《机械制图》、《CAD技能训练》、《机械CAD/CAM(UG)》、《机械CAD/CAM(MasterCAM)》、《数控加工技术》等课程，具备了的扎实专业理论基础、熟练的二维绘图、三维建模的能力。学习主动性强，对知识的渴求欲望高；处理实际问题的应变能力有待提高；协作组织等关键能力正在构建。学生正走向关键能力自我构建的“成熟期”。合理改革运用行动导向教学，项目任务驱动，可提高其技术能力和综合素质。 四、课程内容的选取和教学组织安排 为了实现本课程的知识目标、能力目标和品性目标，提高课程内容的针对性和适用性,将课程内容进行分类展示： 1.软件概述。主要内容：Pro/ENGINEER野火版5.0功能概述；创建用户文件目录；软件的安装、启动与工作界面简介；用户界面介绍与用户界面定制。通过学习使学生达到的能力目标有：了解UG软件的功能模块；会新建、保存、关闭文档；掌握软件工作环境的设置方法，会定制工具条定制；掌握常用菜单的使用方法；掌握软件参数的设置方法等。 2.二维草图设计。主要内容有草图环境的介绍与设置；二维草图绘制；二维草图编辑；草图的尺寸标注与编辑；草图约束。通过学习使学生达到的能力目标有：会创建草图平面或基准面；能够使用草图工具绘制草图；能够对草图进行编辑；会标注和编辑草图的尺寸；会进行草图约束和修改草图约束等。 3.零件设计。主要内容有基准特征的创建；拉伸特征、旋转特征、扫描特征、混合特征的创建；成型特征的创建；特征详细设计功能；特征的复制、阵列与成组；零件特征的分析与测量。通过学习使学生达到的能力目标有：会创建基准特征；会创建和编辑修改拉伸特征、旋转特征、扫描特征；能创建抽壳特征、螺旋扫描特征及混合特征；会创建孔特征、筋（肋）特征、倒角和圆角特征；会螺纹特征操作；会对特征进行复制、阵列与成组操作；会进行特征的重新排序及插入操作；会进行零件模型的测量和分析等。 4.曲面设计。主要内容有平整、拉伸、旋转等基本曲面及边界曲面的创建；曲面的复制、修建、合并与延伸；曲面的实体化。通过学习使学生达到的能力目标有：会创建拉伸曲面和旋转曲面；会创建平整曲面和边界混合曲面；会对曲面进行复制、修建、合并等操作；会由曲面生成实体等。 5.铣削加工。主要内容有铣削加工的基础知识；铣削加工的基本方法（体积快铣削、轮廓铣削、局部铣削、平面铣削、曲面铣削、轨迹铣削、雕刻铣削、腔槽铣削、螺纹铣削、陷入加工机孔加工）。通过学习使学生达到的能力目标有：掌握铣削加工的基础知识；掌握铣削加工的基本方法；能够选择合理的加工方法进行加工操作；能够演示刀具轨迹等。 6.车削加工。主要内容有车削加工的基础知识；车削加工的基本方法（区域车削、轮廓车削、凹槽车削、螺纹车削）。通过学习使学生达到的能力目标有掌握车削加工的基础知识