14、《我的母》教学设计.docVIP

班级 讲 课 时 间 章节 第三单元第14课 计划课时数 课 题 我的母亲 课型 教读课 教学仪器 多媒体 教 学 目 标 知 识 目 标 识记掌握：瞥见、憧憧、蹑手蹑脚、娓娓动听、万籁俱寂等词。 了解作者邹韬奋及其作品的情况。 了解文章内容，体悟文章主题。 能 力 目 标 能够理清文章思路、内容及层次结构，把握作者叙事的线索。 通过品析。了解细节描写的作用。 学习本文通过截取人物最典型的经历来写人物的写法。 情 感 目 标 通过有感情朗读课文，体验母爱的伟大无私，热爱母亲。 提升自我情感，尝试报答母亲。 通过学习本篇课文，培养学生热爱亲人的情感和关爱他人的优良品德。 教 学 重 点 1、体会文章中细节描写的作用。 2、学习本文通过截取人物最典型的经历来写人物的写法。 3、理解课文在记叙中穿插必要的议论，体会叙议结合的写法及作用，并能够逐步在平时的作文训练中合理运用 教 学 难 点 1、品味文中细腻、真挚、深沉的语言。 2、理解文中议论对表达真挚深沉的母爱的作用。 教学方法 与 学法指导 指导自读、点拨 参 考 资 料 《教参》 等 教 学 设 计 首 页 教 学 设 计 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入 （听歌曲《烛光里的妈妈》创立情境）法国大作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景是出现在我们怀念母亲的时候。”我国著名的新闻记者、政治家和出版家邹韬奋，饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，怀念了母亲慈爱可亲的动人形象。让我们一起走进邹韬奋的这段感人的情感经历吧。 二、基础知识过关。 1、作者介绍。 2、字词。 三、谋篇布局探究。 1、朗读课文，请同学们思考，本文写了关于母亲的哪几件事？ 2、文中的四个片段是“我”小时候的观察感受和现在的追想。请同学们思考一个问题，通过这四个片段，你感受到了一位怎样的母亲形象？ 指导赏析：读了（某个片段、段落、语句，）我看到了一位……的母亲。 邹韬奋（1895——1944），新闻记者、政治家和出版家。原名恩润。祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《全民抗战》，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。他也是一位散文家。著有《萍踪寄予》《萍踪忆语》等。 查zhā氏 呜呜咽咽yè 勉强qiǎng 缝纫rèn 惺忪xīngsōng 背着我看花灯（3） 给妹妹讲故事（4） 怜我被父达（5） 为我做布鞋（6） 明确：母亲有一定的文化和才能，有丰富的感情，但闭锁在封建社会的一个家族里，没有踏上社会施展才干的可能，只能把全部的爱和希望倾注在子女身上。她时刻不忘子女，要让子女享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确鲜明的爱憎；她为子女的受责而揪心办痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建 教 学 设 计 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 3、作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节让你最感动？请在书上圈点批注，小组进行交流。 作者通过自己的观察、感受，抓住人物最感人的细节来刻画。 4、概括主题。 四、重点语句分析。 请学生赏析这几句话，体会本文语言的细腻、真挚、深沉。 式的教育以督促子女上进；她日夜劳碌，为家人做不尽的奉献。 明确：第一片段“我由现在追想当时伏在她的背上……青春的美。” 这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨虽不多，但母亲的形象栩栩如生。母亲既希望自己的孩子和别的孩子一样享受乐趣，又不愿惊醒孩子。爱子之深之细令人感动。 第二片段“往往讲到孤女患难，……涌流着。” 这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。 第三片段“我自己呜咽着背，……泉涌地哭着。” 这个细节描写母亲既爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，表现了母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 第四片段“我眼巴巴地望着……母亲的呼吸。” 这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从“我”的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。 明确：本文深情地回忆了关于母亲的几个生活片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，以及对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和思考。 （1）我的母亲在我十三岁的时候就去世