用VB模拟匀变速线运动.docVIP

题目 用VB模拟匀变速直线运动 姓名 任金凤 单位 北京市延庆县第五中学 年级 高一 教学背景分析 教学内容：本节课的主要内容是用VB模拟物理的匀变速直线运动，在编程的过程中运用到了VB的Timer控件，Timer控件是VB中难点，在授课时，正好学生们已学习了《匀变速直线运动》----高中物理第一册第二章的内容。通过对程序的逐步完善，让学生更好的理解该控件。 学生情况：程序设计对于高中学生是一件枯燥的教学内容，与物理学科实验整合，提高了学生们的学习兴趣。本节课采用了讲练结合的方式，让学生由简入难逐步吸收VB的编程思想。 教学目标 知识与技能：1.深入理解VB中Timer控件的基本含义，并达到灵活应用的效果。2、理解累加器的使用原理。 过程与方法：通过用VB对小车运动的模拟，学生们逐步学会根据问题寻找恰当算法来解决问题的方法。 情感态度价值观：培养学生勇于实践、勤于思考和善于总结的学习习惯，体验成功的快乐。 教学重难点： 重点：用Timer控件解决实际问题。 难点： Timer控件和累加器工具的综合应用。 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 环节一：引入 教师出示幻灯片,展示本节课的关键词“匀变速直线运动” 问：是不是很熟悉，什么意思？ 问：你能以小车为例，给大家描述一个匀加速直线运动的情景吗？ 总结：说的很好，其实这种情景在我们脑海里都可以展示出来。那我们已经学过的VB这个编程软件，我们今天就来用VB模拟一下匀变速直线运动，用电脑来再现一下这个情景。 学生明确本节课的任务。 学生：匀变速直线运动含义。 学生：小车向前走，但速度越来越快。 用物理的知识来吸引学生。给学生留下悬念。 环节二： 实战演练 师生合作探究完成小车运动程序。（三步） 一、分析：程序要达到的效果？ 二、界面设计： 问：再现小车运动这个情景，我们的界面要如何设计？ 教师提示学生按自己在头脑里的印象完成。 通过多媒体教学系统中来演示一位学生的制作过程，其他学生可以借鉴。 三、编写代码： 刚才我们已分析了我们程序的运行过程，并设计出了界面，下面我们让程序动起来，让我们的小车动起来，那如何让我们的小车动起来呢？ 问题1、如何实现小车向前走。 小车的前进实质为小车的位置发生了变化。 问：小车的位置有什么决定？ 教师展示程序的界面，移动小车，让学生自己发现小车控件的哪些属性发生了变化。 知识点1： 小车的位置有left,top属性决定。 小车的前进效果是通过小车的Left属性值不断的增加实现的。 问：如何实现小车的left值在不断的增加。 教师分析： 提出知识点，可以通过累加器实现等量增加。 知识点2：累加器 s=s+n 强调：两个S为不同的含义 第一个S为当前的值 第二个S为上一次S的值 N表示每一次S的增量 程序：（添到“走”按钮下） Imaeg1.left=image1.left+10 学生：小车向前运动，当点击走时小车前进，当点击停时小车停止运动。 学生思考，并把脑海中小车运动的情景用VB展示出来。 学生回答：需要小车，停，走按钮。解释利用哪些控件完成。 学生自己动手制作程序的界面（可以借鉴投影上某学生的制作过程）。 学生思考 学生观看屏幕，发现当教师移动小车控件时，右则的属性如何变化。 学生：属性窗口中的left值和top值发生了变化。当做匀变速直线运动时，只有left值变。 学生思考，如何实现小车left值的增加。 学生思考，理解教师的讲解如何通过改变Left值，来实现小车的前进。 学生实践1： 学生根据教师的提示完成程序，运行并体验。 在运行程序的过程中，学生们发现了问题，提问：小车只会一步一步的走，不能连续的走。 在本阶段师生分三步来分析程序，让学生们学会编写程序的一般过程。在遇问题时能根据问题找到解决的方法。 学生根据需解决的问题来逐步理解小车的运动原理 通过对问题1的解决，让学生们更好的理解控件位置变化和累加器工具的使用方法。 学生在运行程序的过程中发现了问题，此时引出问题2。 问题2、如何实现小车持续前进。 总结：小车已实现了前进的效果，但是一种点走，点走的状态，没有达到连续的效果，那我们想一下，如果我们快点点击走的按钮会有什么样的效果。 那我们现在需要一个工具来帮助我们每隔一断时间去改变小车的left值。 知识点3：控件 timer 功能：可以每隔一段时间去做一件事。 Timer 属性： Enabled 时钟是否开启 Interval 时间间隔 Timer 事件：每隔一段时