创建有文化含量的智慧课堂(3小时).ppt

3.0版—— 有个牧人赶着（全村的）羊到村外较远的地方去放牧，他（说自己常常遇见狼），高声向村里人呼救，说有狼来袭击他的羊。（很不巧，等村里人赶到的时候，并没见到狼，羊也都没事。） 有两三回，村里人惊慌地跑来，又都笑着回去。 （有狼？这似乎是不可能的，因为很多年来，村里别的人从没有遇见过狼，全村的人都不相信会有狼，除了那个牧人——他不断散布有狼的言论，让整个村子感到紧张不安。 于是村里人勒令牧人戴上一个特制的口罩，让他保持安静，不许再发出声音。） 后来怎么样呢？ 郭老师让孩子们猜答案，让他们设计一个特别的、出人意料的结尾。 孩子们很优秀，通过思考、讨论，设计出了种种不同的结局， 有平安的结局， 有英勇的结局， 有皆大欢喜的结局， 也有悲惨的结局。 郭老师把这个版本的故事称为《发出声音的牧人》。 议论联想 这个牧人何其不幸！竟被活生生剥夺了话语权！ 我们教师呢，是不是无意识之中也剥夺了许多孩子的话语权！ 郭老师跟学生一起小结了三个不同版本故事，分别为“假话、真话、意见（难辨真假）”。 郭老师适时地出示了大哲学家塞尔在《论自由》中的一句话：“迫使一个意见不能发表的特殊罪恶，乃是它对整个人类的掠夺。” 郭老师让孩子们探讨这样四个问题： 1.在3.0版中，牧人的意见不能发表，最严重的后果是什么？ 2.你有过“意见不能发表”的经历吗？感觉如何？ 3.你有过迫使别人“意见不能发表”的