第3课时 角与角形 台儿庄 王凤刚2.docVIP

角与三角形 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第109页整理复习“角与三角形1、系统回顾整理角与三角形的相关知识，重视知识间的相互联系，进一步巩固知识，提高技能。 2、在解决相应实际问题的过程中，进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生空间观念的形成。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。 在解决相应实际问题的过程中，进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力谈话：。 角与三角形(系统回顾整理角与三角形的相关知识，重视知识间的相互联系，进一步巩固知识，提高技能。(在解决相应实际问题的过程中，进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生空间观念的形成。通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。第109页整理复习“角与三角形角与三角形复习回顾学过的平面图形，图里面有我们这学期重点研究过的图形——三角形，大家还记着什么样的图形是三角形吗？ 学生回顾三角形的概念： 三角形由三条线组成，它有三条边； 三角形有三个角； 三角形是由三条线段（首尾相接）围成的图形 …… 出示不同的图形，判断下面的是不是三角形？为什么？ 学生在判断中规范三角形的概念，否定学生上面不规范的回答：由三条线段（首尾相接）围成的图形叫做三角形。 利用课件，师生共同复习三角形各个部分的名称（角、边、顶点） 三角形在生活中应用非常广泛，这是因为它有一个很好的特性。大家还记得是什么吗？ 学生回顾，复习三角形的稳定性。 在生活中哪些地方用到了三角形的稳定性？ 学生结合生活实际发表意见，说说三角形稳定性的实际应用 三角形的稳定性还被运用到著名的斜拉大桥的设计中（出示课件） 学生独立审题，回顾各种三角形的定义要求 要判断一个三角形是什么样的三角形，需要根据角和边的不同，先把三角形进行分类 师生共同复习回顾三角形的分类 a、从角的方面研究分为：锐角三角形（三个角都是锐角） 直角三角形（至少有一个直角） 钝角三角形（有一个角是钝角） b、从边的方面研究分为：等腰三角形（两腰、两底角相等） 等边三角形（也叫正三角形，三条边都相等） 角的相关知识 a、我们学过哪些角，它们各是什么样子的？他们之间有什么联系？ 学生回顾角的相关知识，发表自己的意见： 锐角（大于0度，小于90度的角）、直角（等于90度的角）、钝角（大于90度，小于180度）、平角（180度的角）、周角（360度的角） 1周角=2平角，1平角=2直角 周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角 b、用什么方法来判断一个角到底属于什么角呢？ 学生结合自己的实际经验，发表自己的意见，可能出现以下几种结果： （教师随即提问，深入分析指出优缺点） 用眼睛来判断，看看像哪种角；（眼睛测量有时不够准确，不知道确切的度数） 利用三角板来比一比；（只能用来测某些特殊的角） 利用量角器来测一测（测量度数准确） c、如何用量角器来测量脚的度数？ 同学们齐动手，各自测量“斜拉大桥平面图”中的任意一个角，请学生交流自己的测量结果，上台说说自己测量的步骤要领，并进行演示 谁还有和他意见不同的测量方法吗？ 教师引导学生在测量锐角和钝角时，注意两圈刻度的选择 d、画角 小美术家们，现在我又要考考你们的绘画能力了。这次可要严格的多喽！请你画一个75度的角。 学生们用自己的方法，按照教师的要求画角。 （教师在学生画角时，进行巡视，了解学生画角的方法及方法的掌握） 请画得快的同学说说自己为什么画得这样快？（用三角板画角） 用三角板画角的同学上台演示画角的方法 （教师强调只有特殊度数的角，才可以使用这种方法进行画角） 还有部分同学画角相当仔细，谁想上来展示一下你的美术功底？（用量角器画角） 请学生上台演示用量角器进行画角的方法及步骤。 回顾了有关角与三角形的知识，我们一定可以轻松解决掉斜拉桥上的三角形问题了！ 学生独立判断，数三角形，进行填空 在订正时，说说自己判断三角形的方法及数图顺序。 火柴拼图，复习三角形三边关系 平时，我会用火柴棍拼摆出美丽的图案欣赏（课件展示），可是今天我却遇上了麻烦。为什么我的这三根火柴棍拼不成三角形了呢？我的手太笨了吗？ 学生回顾知识，发表自己的意见 教师引导学生总结：三角形任意两边之和大于第三边。 教师和学生协商，把上面两根短的火柴棍换成两根较长的，然后拼成三角形。 练习时，让学生独立完成，说说解题的思路。 综合练习，应用新知。 拓展练习，发展新知 做同步探究的相关的最后一题。 三、梳理总结，提升认